春雨的顏色說課稿尊敬的各位評委、老師大家好：我今天的說課內(nèi)容是教科版小學(xué)一年級下冊語文春雨的顏色。本次說課我分以下五個方面進(jìn)行。一、說教材 二、說教法學(xué)法 三、說教學(xué)過程 四、說板書設(shè)計(jì) 五、效果預(yù)測。一、說教材春雨的顏色是一篇充滿童真童趣的小散文，文中可愛的小鳥們用獨(dú)特的眼光賦予春雨五顏六色。春雨以其神奇的力量使春天的大地變得萬紫千紅。學(xué)生在讀中感受春雨給大地帶來的變化。感受課文中蘊(yùn)含的道理和情感。依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)我制定如下目標(biāo)：知識目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟、表達(dá)和想像的能力。情感目標(biāo)：通過對課文的理解使學(xué)生了解春雨的作用，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨、熱愛大自然的情感。給合目標(biāo)確定本節(jié)課重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：本文的重點(diǎn)是對春雨本身的感悟，了解春雨給大地帶來的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中蘊(yùn)含的情趣。二、教法學(xué)法 在閱讀教學(xué)中，方法設(shè)計(jì)是十分重要的，根據(jù)新課程推出的基本理念，針對自己對教材的理解，在教法上我運(yùn)用以讀代講、以講促讀和情境法來讓學(xué)生感受春雨的顏色，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上我讓學(xué)生以讀為主線，以悟?yàn)楹诵模寣W(xué)生明確春雨的顏色和春雨滋潤萬物的作用。三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“興趣”是最好的老師，新課伊始，用孩子最喜歡的謎語導(dǎo)入課文。這樣觸動孩子的感覺器官，從而拉近學(xué)生與本節(jié)知識點(diǎn)的距離，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的探知欲和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。第一、 初讀課文，整體感知在自由讀課文環(huán)節(jié)，首先提出讀書要求，在讀中圈畫所認(rèn)的字，同桌互讀課文糾正錯誤的讀音后，出示幻燈片，把生字稱作孩子的新朋友。從心理上增加親切感，采用指名讀，開火車讀，盡量使每個孩子都掌握，為熟讀課文打好基礎(chǔ)，接著指名分段讀，整體感知課文內(nèi)容。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，同時讓學(xué)生讀中解決一些語文基礎(chǔ)問題，突出教學(xué)重點(diǎn)。第二、 細(xì)讀課文，理解感悟首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受細(xì)細(xì)的春雨落到地上是什么聲音呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）通過多種形式讀來體驗(yàn)春雨聲音的特點(diǎn)。 接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分，利用多媒體這課件展示小鳥爭論的場面，小鳥都有誰呢？在引出小鳥爭論的問題：“春雨是什么顏色的？學(xué)生在讀課文，邊讀邊動筆點(diǎn)畫，根據(jù)學(xué)生回答，教師貼出小燕子、麻雀、黃鶯的圖片，進(jìn)行板書，然后朗讀，小鳥的對話針對性的指導(dǎo)、體會小鳥話語的含義。教師設(shè)疑為什么春雨在燕子、麻雀、黃鶯們眼中不一樣？通過學(xué)生的討論，一定得出燕子看到雨落到草地上，草綠了；落在柳樹上，柳樹綠了，所以它說雨是綠色的。麻雀看見雨灑在桃樹上桃花紅了，雨灑在杏樹上，杏花紅了。所以它說雨是紅色的，而黃鶯看見雨淋在油菜地里，油菜黃了，淋在蒲公英上，蒲公英花黃了，所以它認(rèn)為雨是黃色的。在學(xué)生明確了春雨在不同鳥眼中的顏色不同的原因后，接著是教師激疑春雨到底是什么顏色的？通過學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和對課文的理解一定會明白春雨本身是無色的，是它的滋潤才讓世界萬物五彩繽紛。由此感悟春雨功勞之大，激發(fā)對春雨的熱愛，這是學(xué)生情感的進(jìn)一步升華，再進(jìn)行分角色朗讀來讓學(xué)生更放松更充分的體驗(yàn)課文，理解課文體悟感情之后讓學(xué)生模仿小鳥的話語說一說春雨還會落到哪些植物上呢？這樣一方面打開學(xué)生思路，另一方面從課文中練習(xí)語言表達(dá)。本環(huán)節(jié)圍繞設(shè)疑、激疑、釋疑設(shè)計(jì)，一脈相成。符合學(xué)生心理特點(diǎn)，加深理解和體驗(yàn)。分角色朗讀是為學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，運(yùn)用知識遷移有梯度的安排語言的熏陶，獲得思維啟迪，近而解決教學(xué)難點(diǎn)。第三、暢談收獲，總結(jié)全文。在總結(jié)部分，首先讓學(xué)生說一說學(xué)完本課后你有什么收獲，把自己想說的用語言表達(dá)出來，教師加以補(bǔ)充，對照板書回歸整體。第四、課后拓展，情趣升華。課文無非是個例子，這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化，因此在課后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生找一找關(guān)于歌唱春天的歌曲或畫一幅你眼中的春景圖，互相交流，提高興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生思維。四、說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)，圖文并茂，力求簡明實(shí)用，構(gòu)思精巧，我主要采用綜合式板書，讓學(xué)生大體直觀感知課文，把課文內(nèi)容一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也突出了本課教學(xué)重點(diǎn)。五、效果預(yù)測。 在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)模式與學(xué)生多種形式讀文解決問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感知課文內(nèi)