課題3 溶液的濃度教案 課 題課題3 溶液的濃度課 型 新授撰寫教師授課教師授課日期教學目標知識與能力目 標1、學生通過動手實驗、觀察現象以及思考問題得出一種表示溶液組成的方法溶質的質量分數。2、初步掌握根據溶質和溶液的質量計算出溶液中溶質的質量分數。過程與方法目 標通過溶質質量分數的簡單計算，使學生掌握基本的解題方法，提高學生的解題能力情感 態度價值觀目標讓學生在練習的過程中，了解溶液與生產、生活的廣泛聯系，了解學習化學的最終目標是為社會服務教學重點溶質的質量分數的概念及簡單計算。教學難點溶質的質量分數的有關計算。教學環節教學過程與內容設計意圖及批注課前導學：學習情境展示三種不同顏色的CuSO4溶液。介紹以上試管中的液體都是我們以前學過的溶液。設問你觀察到了什么?看到這些，你想到了什么?學生發言1、三種溶液顏色深淺不同。2、它們可能是不同物質的水溶液。3、它們可能是溶質含量不同的同種溶質的水溶液。探究學習：在三支試管中各加入10 mL(1 mL水的質量大致為1 g)水，然后分別加入約05 g、1 g、15 g固體硫酸銅，振蕩靜置。比較三種CuSO4溶液的顏色。在這三支試管中溶液的組成是否相同?判斷溶液濃稀的根據是什么?試管編號溶液顏色比較溶劑質量/g溶質質量/g溶液質量/g溶質的質量分數123交流活動結果1、填充上表結果(略)。2、三種溶液顏色由淺到深，濃度由小到大。顏色越深，濃度越大。3、三種溶液所含溶劑質量相同，溶質質量不同，所以組成各不相同。引導濃與稀只能粗略地表明一定量的溶液里所含溶質的多少，但在實際應用中，常常要準確知道一定量溶液里含有溶質的質量。因此需要準確知道溶液的組成。那如何表明溶液的組成呢?思考介紹表示溶液組成的方法很多，初中主要學習溶質的質量分數。學生活動學生領悟、記憶溶質的質量分數的定義及定義式。討論在上述活動探究中，三種溶液中溶質的質量分數各是多少?把計算結果填在上表的空欄中。過渡根據以上所學，同學們練習配制兩杯簡單的溶液，并用溶質的質量分數進行比較。活動與探究(投影展示)按下表所定的量配制氯化鈉溶液(水=1 gcm-3)溶質質量/g溶劑質量/g溶質的質量分數10902080交流實驗結果思考對兩氯化鈉溶液而言，能否通過顏色判斷溶液的濃稀呢?我們通常采用什么辦法比較溶液的濃稀呢?學生發言1、氯化鈉溶液是無色溶液，無法通過肉眼觀察確定溶液的依稀。2、可通過計算溶質的質量分數來比較各溶液濃度的大小。教師小結溶質的質量分數能準確地表示某溶液的組成，也能比較不同溶液濃度的大小，對生產、生活有很大的作用。引導請同學們總結上述活動中涉及了有關溶質質量分數的哪類計算。例1、在農業生產上，常需要用質量分數為16的氯化鈉溶液來選種。現要配制150 kg的這種溶液，需要氯化鈉和水的質量各是多少?討論1、溶質質量與溶質質量分數、溶液質量的關系。2、溶液質量、溶質質量、溶劑質量的關系。引入溶質的質量分數在實際生活中應用廣泛，而在實際生產中又往往需要把現有的溶液中溶質的質量分數增大或減小呢。討論在溫度不變的條件下，如何使原有溶液的溶質質量分數增大或減小?反思質疑： 討論1、原溶液中溶質的質量是多少?溶液的質量是多少?溶劑的質量是多少?2、向原溶液中增加10克硝酸鉀(全部溶解)或增加10克水后，溶液中溶質質量、溶劑質量、溶液質量各是多少?3、上述形成的兩種溶液中溶質的質量分數各是多少?隨堂檢測：在40克溶質的質量分數為15的硝酸鉀不飽和溶液中，加入10克硝酸鉀或10克水，計算所得溶液中溶質的質量分數。直觀上感覺溶液的溶質質量分數不同，溶液溶質質量分數不同，溶液顏色不同培養學生觀察能力進行溶質質量分數的簡單計算，進一步理解溶液的溶質質量分數培養學生的分析問題和解題能力加深對溶質質量分數計算的理解通過質疑加深理解板書課題3