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扇形統(tǒng)計(jì)圖(例2)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第23頁例2。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);體會(huì)用不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表示不同的數(shù)據(jù),體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息。3、在問題解決的過程中,品嘗同學(xué)們帶來的歡樂,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn):各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),體會(huì)用不同的統(tǒng)計(jì)圖表示不同的數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備: 學(xué)習(xí)過程:環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊知;導(dǎo)入新課出示三種統(tǒng)計(jì)圖,說一說它們各有什么特點(diǎn): 師:我們以前學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,上節(jié)課又學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。你知道它們各有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生相互交流。師:學(xué)習(xí)過這么多統(tǒng)計(jì)圖,我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)該選用什么統(tǒng)計(jì)圖呢?學(xué)生積極思考和回答問題。由舊的各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)入手,讓學(xué)生分析討論各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),為本課做鋪墊。然后提出問題,直接引入新課的學(xué)習(xí)。二、相互交流,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)1、出示三個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。2、提問:三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示什么?(1)這三種統(tǒng)計(jì)圖一樣嗎?(2)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示了什么內(nèi)容?扇形圖表示各個(gè)部分分別占總數(shù)量的百分比。各類閱讀書籍占總數(shù)量的百分比。(3)折線統(tǒng)計(jì)圖表示了什么內(nèi)容?折線統(tǒng)計(jì)圖都表示一組數(shù)據(jù)的各個(gè)具體數(shù)量。折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出一組數(shù)據(jù)的變化。(4)條形統(tǒng)計(jì)圖表示了什么內(nèi)容?條形統(tǒng)計(jì)圖表示一組數(shù)據(jù)的各個(gè)具體數(shù)量。每個(gè)時(shí)間段內(nèi)閱讀人數(shù)。3、提問:從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出六年級(jí)一班同學(xué)比較喜歡看哪一種課外書?從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出去年下半年各月借書本數(shù)的變化情況?從哪幅統(tǒng)計(jì)圖能看出閱讀課外書的時(shí)間多少?根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的是“各部分占整體的份額”,折線統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的是“一組數(shù)量的變化情況”,條形統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)的是“一組數(shù)量各有多少”。4、提問:你還能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息?學(xué)生自由發(fā)言。5、如果選擇統(tǒng)計(jì)圖。剛剛我們總結(jié)了三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),想一想,什么樣的環(huán)境下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖合適呢?(1)表達(dá)我們班喜歡各類水果的人數(shù)用哪種統(tǒng)計(jì)圖?(2)表達(dá)我們班喜歡蘋果人數(shù)占我們班人數(shù)的百分比用哪種統(tǒng)計(jì)圖?(3)想知道小明幾次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)的總體情況用哪種統(tǒng)計(jì)圖?學(xué)生思考,交流、發(fā)言回答問題。一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白三種統(tǒng)計(jì)圖的相同之處和不同之處;讓學(xué)生逐步感知選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的適合情境。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高完成“練一練”。展示三幅統(tǒng)計(jì)圖,然后讓學(xué)生進(jìn)行回答問題。學(xué)生思考,進(jìn)行回答。學(xué)生利用已學(xué)知識(shí),解決問題。四、歸納總結(jié)同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們?nèi)N統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及在如何選用統(tǒng)計(jì)圖。小組交流你的收獲;你
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