雪兒教學設計一、教學目標1.知識與技能：學會本課生字，聯系上下文理解詞語的意思。2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感態度與價值觀：憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。二、教學重難點通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。三、教學準備兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子。）、輕音樂錄音帶、小黑板。四、教學時間1課時。五、教學過程（一）提示課題，質疑導入。1.世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲。）2.讀了課題，你想提什么問題嗎？（二）初讀課文，整體感知。1.學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。2.檢查自學效果。（1）出示生字：媚、敷、弧、喃、剩、鴿、撿、哀、悠、阻、忠、遞、盼、線、慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。（2）出示詞語明媚的春天、美麗的弧線、艱難險阻、飄飄悠悠、千山萬水、輕輕捧起、十分快慰。要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。指名讀。評價。再指名讀。齊讀。（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？（三）再讀課文，理清脈絡。1.自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2.采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。3.默讀課文，完成填空。（1）爸爸帶回 ，我為雪兒 ，盼望 。（2）聽爸爸說雪兒是 ，我更盼望 。（3）雪兒展開 ，我望著心里 。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？（四）細讀課文。學習課文2、3小節：1.默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？劃出有關句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視。）2.交流。3.你覺得他讀得怎么樣？4.小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云”（1）我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？（2）是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀。）（3）讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀。）5.從爸爸那里，我知道了什么？6.雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀。）學習課文（46節）：1.在作者的細心照料下，她的盼望終于實現了。指名讀第4節。2.雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖。）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動。）3.文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？請找出來。4.誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。5.聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態的優美。）6.雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀。）7.看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8.此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？9.是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情。現在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰讀。（4）齊讀。10.“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？11.齊讀最后一節。（五）總結全文，遷移練習。1.這篇課