水教學實錄 教學目標：1、仔細閱讀文章的有關句段，理解缺水之苦，體悟作者的快樂、幸福，感受在那個生活貧苦的地方，人們的淳樸、熱情，對生活的向往和熱愛。2、抓住詞句理解課文，有感情地朗讀課文。（來自會議材料）教學實錄：師：這節課，我們繼續學習26課，作家馬朝虎在水一文中，以回憶的筆調給我們展示了一幅特殊的圖畫，一群特殊的人們，一種特殊的生活經歷和感受。老師這兒有一首小詩，誰愿意為大家讀一讀？生：童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑！冰心繁星師：那個字念“a”,什么時候讀“he”，是在“呵斥”中讀“he”。請再讀一讀。生：童年呵師：是啊，童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢。因為我出生在一個生：缺水的地方師：水成了村子里生：最珍貴的東西師：請我喝酒，不如請我生：喝水師：所以童年的我有個最大的期盼，誰知道？生：期盼著雨天能夠洗澡。師：（板書：雨天洗澡）在炎炎的夏天，希望？母親用一勺水為我們生：納涼師：（板書：勺水納涼）為什么下雨天和納涼讓我們如此期盼呢？就讓我們再次走進課文，細細去品讀一下這段生活的滋味。我們先來看看下雨天的情景吧。請同學們把書打開，自由地大聲朗讀課文第二自然帶，邊讀邊想象文字中的畫面。生：（自由讀書）師：這段課文給你什么樣的感受呢？如果請你用課文中的詞語來說，你會選擇什么詞？生：欣喜生：歡樂生：手舞足蹈師：雨中的人們是如何興奮和痛快？（板書：痛快）一場雨，讓哪些人如此的痛快呢？生：全村的男男女女老老少少都在雨中如此興奮和痛快。如果你再次走進這段文字，仔仔細細地朗讀，你會對雨中的這中興奮和痛快感受得更深刻。你邊讀邊勾畫你自己覺得比較重要的詞語，想象、體會，雨中人們的快樂。動筆的同時可以大聲讀出來。畫好就可以讀了。師：請同學來讀讀自己勾畫的內容。其他同學仔細聽，你感受到這份興奮和痛苦了嗎？生：家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水。師：在她的朗讀中你感覺到這種興奮和痛快了嗎？生：從“期盼”感受到他們都很盼望這一天的到來。“脫得光溜溜的”感受到他們的痛快。師：全身脫得光溜溜的，這時，孩子們眼中只有生：水師：心里面也只有生：水生：我還從“奔跑跳躍、大呼小叫”這些詞語感受到孩子們的興奮。師：把這兩個詞連起來讀讀。(示范)生：（讀詞）師：會讀書的孩子，不僅能從文字中看到畫面，還能聽到文字背后的聲音呢。雨中的孩子在叫什么？喊什么？生：我終于盼到下雨了。師：他們是這樣說嗎？應該是喊啊生：真痛快師：再大聲生：真痛快師：再大聲生：真痛快。師：你會叫什么生：下雨天終于來了，我真高興師：把你高興的勁兒說出來生：我真高興。師：我們一起把高興的勁兒讀出來。“奔跑跳躍，大呼小叫”生：（讀詞語）師：你還從她朗讀的哪些地方感受到人們痛快和興奮的呢？生：師：這是孩子們在雨中的一些動作，我想請剛才朗讀的同學說說，你滿意自己的朗讀嗎？你聽了同學們的評價，是不是感覺自己能讀得更好？請你再給我們讀讀。生：（讀第二自然段）師：大家聽到你的進步了，謝謝你。還有沒有哪個孩子要讀的？我看到你一直情不自禁地跟她一起讀的。好，你來試試看。生：（讀片段）師：從你表情看出你十分認真地在讀，讀書的孩子就是最可愛的。我們注意到，文中說“我們在盡情地享受”什么叫“盡情地享受”？生：想怎么樣就怎么樣師：“全身脫得光溜溜的”叫生：盡情地享受師：在雨中“奔跑跳躍，大呼小叫”就叫做生：盡情地享受師：“仰起頭大口地吃著來自空中的水”就叫做生：盡情地享受師：一場雨讓孩子們盡情享受，大人們也加入進來，只是他們還略帶羞澀。從哪里感受到/生：因為人們吃水要到很遠的地方去挑。師：他能聯系前面課文內容思考，很好。這是長久被壓抑的力量的釋放。我們可以想象，這不就是雨中的一場狂歡嗎?因為只有在下雨的日子里，大家。師：（填空）干裂的土地，黝黑的身體，想啊盼啊什么時候下雨你聽，嘩啦啦，下雨啦。讓我們一起投入這歡快地雨中吧。師生齊讀。師：如果沒有這樣一天天的期盼，沒有這樣一日日的渴望，也就沒有下雨天如此的痛痛快快。這樣的日子就像過節一樣。但更多的是在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢？生：期盼著用一勺水沖涼。師：母親的這一勺水，到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢？聽好要求，讀出自己，想象文中人物的體會，第二爭取讀出問題就更好了，第三，做好批注。寫在旁邊。我也是這樣做的，看投影。師：就拿我們學的第二段為例子，老師先畫下詞語，再寫出理解。沒有長篇大論，寫詞語或短句子就可以了。交流的時候再組織語言就可以了。請個學生來重復要求。生：讀出自己、讀出問題、做好批注。師：不要長篇大論。生：（學生自學自悟）師：老師發現有幾個男孩子，作批注不知道如何下手，我們來看看。他做的對不對。師：他畫出了句子。然后寫出了感受。（讀出來）師：你們覺得他和老師做的批注進行比較，你有什么改進意見？生：不夠簡潔。師：你們會了嗎？好的，你們繼續寫吧。師：時間不知不覺過去了。我請同學來說說。老師怎么跟你交流的。生：（略）師：對，這樣就可以了。用一個詞語做記錄，站起來交流的時候再補充具體就可以了。剛才同學們自學了文章，這勺水到底給我們帶來什么奇妙的感受呢？你讀出自己了沒有？交流一下吧。生：（略）師：這是什么描寫？生：細致師：還讀出什么？生：(略)師：哪些同學對他這句話也有感受的？生：每一寸皮膚都在渴望著水師：這是何等的滿足啊。還有嗎？生：（略）師：涼涼的風加上涼涼的水，感覺好極了。生：幾乎沒有一滴被浪費的水。母親很節約水資源。師：你感受到水的氣息了嗎？生：我感覺到了干渴。師：全身的毛孔都充滿了對水的渴望。生：母親“餓”壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴，而且是“餓”。師：（引讀）師：“餓”了，真的“餓”了，真的“餓”壞了。我注意到很多同學都注意到這段。再讀讀，感覺“餓壞了”。輕輕讀讀。（下課哨響）師：水流得快還是慢？水就像可愛的精靈在逗弄我們每