高頻命題點2群落的特征和演替真題領航目標方向導入高考1(2018江蘇卷，13)下圖是某處沙丘發生自然演替過程中的三個階段，下列敘述正確的是()A從形成沙丘開始發生的演替是次生演替B階段的沙丘上草本植物占優勢，群落尚未形成垂直結構C階段與的沙丘上生長的植物種類完全不同D階段沙丘上的群落對外界干擾的抵抗力穩定性最強解析：D從形成沙丘開始發生的演替屬于初生演替，A項錯誤；階段的沙丘上草本植物占優勢，群落的垂直結構不明顯，B錯誤；階段到階段發生的演替是優勢取代，不是完全取代，所以階段與階段的沙丘上生長的植物種類不完全相同，C項錯誤；階段為森林階段，具有明顯的分層現象，群落對外界干擾的抵抗力穩定性最強，D正確。2(2019江蘇卷，6)下列關于種群和群落的敘述，正確的是()A種群是生物進化的基本單位，種群內出現個體變異是普遍現象B退耕還林、退塘還湖、布設人工魚礁之后都會發生群落的初生演替C習性相似物種的生活區域重疊得越多，對資源的利用越充分D兩只雄孔雀為吸引異性爭相開屏，說明行為信息能夠影響種間關系解析：A本題借助種群、群落知識，考查考生對教材主干知識的理解與判斷能力；通過對選項的判斷，體現了科學思維中的分析與判斷要素。種群是生物進化的基本單位，種群內出現個體變異是普遍現象，A正確；退耕還林、退塘還湖等之后的演替為次生演替，B錯誤；習性相似物種的生活區域重疊越多，個體之間的食物和空間的競爭越激烈，越不利于資源的充分利用，C錯誤；兩只雄性孔雀為爭奪配偶(吸引異性)爭相開屏的行為屬于種內斗爭，不屬于種間關系，D錯誤。3(2019北京理綜卷，5)為減少某自然水體中N、P含量過高給水生生態系統帶來的不良影響，環保工作者擬利用當地原有水生植物凈化水體。選擇其中3種植物分別置于試驗池中，90天后測定它們吸收N、P的量，結果見下表。植物種類單位水體面積N吸收量(g/m2)單位水體面積P吸收量(g/m2)浮水植物a22.301.70浮水植物b8.510.72沉水植物c14.612.22結合表中數據，為達到降低該自然水體中N、P的最佳效果，推斷應投放的兩種植物及對該水體的生態影響是()A植物a和b，群落的水平結構將保持不變B植物a和b，導致該水體中的食物鏈縮短C植物a和c，這兩種植物種群密度會增加D植物a和c，群落中能量流動方向將改變解析：C本題借助種群、群落與生態系統相關知識，考查考生獲取信息、解決生物學問題的能力；通過解決N、P含量過高給水生生態系統帶來的不良影響，體現了社會責任素養中的保護環境要素。依據表格數據可知，投放植物a和c，降低該自然水體中N、P的效果最佳。環保工作者擬利用當地原有水生植物凈化水體，若投放植物a和b(均為浮水植物)，由于a和b增多，群落的水平結構將會改變，A錯誤；由于生物種類沒變，所以該水體中食物鏈長度一般不變，群落中能量流動方向一般也不變，B、D錯誤；若投放植物a和c，由于這兩種植物處于不同水層，相互之間競爭較少，且兩者均能吸收較多N、P，因此，這兩種植物種群密度會增加，C正確。4(2019全國卷，31)某果園中存在A、B兩種果樹害蟲，果園中的鳥(C)可以捕食這兩種害蟲；使用人工合成的性引誘劑Y誘殺B可減輕B的危害。回答下列問題。(1)果園中包含害蟲A的一條食物鏈是_。該食物鏈的第三營養級是_。(2)A和B之間存在種間競爭關系，種間競爭通常是指_。(3)性引誘劑Y傳遞給害蟲B的信息屬于_。使用性引誘劑Y可以誘殺B的雄性個體，從而破壞B種群的_，導致_降低，從而減輕B的危害。解析：本題借助生態系統結構與功能的相關知識，考查綜合運用所學知識解決生物學問題的能力；通過分析種間關系及害蟲防治方法，體現了生命觀念中的穩態與平衡觀。(1)本題中食物鏈的起點必須是生產者果樹，且后續提到“該食物鏈的第三營養級是”，所以該食物鏈是果樹AC。鳥(C)以果樹害蟲(A)為食，屬于次級消費者，位于第三營養級。(2)種間競爭是指兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現出來的相互抑制現象。(3)人工合成的性引誘劑屬于生態系統中的化學信息，利用其誘殺B種群的雄性個體，可以破壞B種群的性別比例，使很多雌性個體不能完成交配產生后代，從而使該種害蟲的種群密度明顯降低。答案：(1)果樹ACC(2)兩種或兩種以上生物相互爭奪相同的資源和空間而表現出來的相互抑制現象(3)化學信息性別比例種群密度知識拓展培養學生文字表達能力1人類活動一定會改變群落演替的方向嗎？請說明理由。答案：不一定，人類活動可能在一定方向上加速演替的進程，而不一定改變演替的方向。2生態交錯區又稱群落交錯區，是兩個或多個生態地帶之間(或群落之間)的過渡區域。生態交錯區物種的數目及一些物種的密度增大的趨勢稱為“邊緣效應”，請解釋邊緣效應形成的原因。答案：生態交錯區的環境條件比較復雜，能使不同生態類型的植物定居，從而為更多的動物提供食物條件和棲息空間。核心整合掌握必備生物知識1種間關系(填空)圖1圖4中，a與b的種間關系：圖1：互利共生；圖2：寄生，其中b是寄主。圖3：競爭；圖4：捕食，其中a為被捕食者，b為捕食者。2群落的兩種結構(填空)項目垂直結構水平結構現象分層現象常呈鑲嵌分布決定因素植物：陽光動物：棲息空間和食物條件環境因素：地形變化、土壤濕度、鹽堿度的差異及光照強度不同；生物因素：生物自身生長特點不同，以及和動物的影響意義有利于提高生物群落整體對自然資源的充分利用3.“兩看法”判斷初生演替和次生演替(填空)考向立意突顯科學思維能力的考查考向一以群落的特征為載體，考查學生獲取信息能力和理解能力1如圖所示為某群落中棉蚜及其天敵瓢蟲的種群數量變化，下列有關敘述錯誤的是()A圖示瓢蟲數量下降表明該群落中物種豐富度降低B棉蚜活動能力較弱，可以采用樣方法調查棉蚜的種群密度C棉蚜與瓢蟲的種群數量變化反映群落內部存在負反饋調節D瓢蟲數量上升具有滯后性，棉蚜發生初期應及時進行人工防治解析：A圖示中瓢蟲數量下降，只能表明瓢蟲的種群密度降低，但生物的種類數并沒有改變，故該群落中物種豐富度沒有降低，A錯誤；棉蚜的活動能力較弱，活動范圍較小，可以采用樣方法調查棉蚜的種群密度，B正確；棉蚜與瓢蟲的種間關系是捕食，根據種群數量變化(隨棉蚜數量增加瓢蟲數量增加，而隨著瓢蟲數量的增加又會導致棉蚜數量減少)可知，群落內部存在負反饋調節，C正確；瓢蟲捕食棉蚜，由圖示可知，棉蚜數量增多后瓢蟲的數量才會增多，即瓢蟲數量上升具有滯后性，棉蚜發生初期，很難利用瓢蟲及時消滅棉蚜，所以應及時進行人工防治，D正確。2下圖表示某湖泊的食物網，其中有甲、乙兩種小型土著魚種群。據圖分析，下列說法正確的是()A甲、乙兩種魚的食性雖有不同，但二者間仍然存在競爭關系B該湖泊生物群落中的生物只包括浮游植物、浮游動物、甲種魚和乙種魚C若因地質變化使該湖泊全部干涸，則該區域可能會發生群落的初生演替D光的穿透性、溫度和氧氣垂直分布的變化，導致該湖泊只有垂直分層現象解析：A甲、乙兩種魚都捕食小型浮游動物，說明它們有競爭關系，A正確；生物群落應包括該湖泊中的所有生物，包括生產者、消費者和分解者，B錯誤；若因地質變化使該湖泊全部干涸，但原有土壤條件基本保留，可能會發生群落的次生演替，C錯誤；生物群落有垂直分層現象，也有水平結構，D錯誤。規避3類非垂直結構垂直結構是“同一地點”(非生物環境條件相同)同時存在多個種群，強調在“垂直方向”上種群有差別，而水平結構是“不同地點”(非生物環境條件不同)分布不同的種群，強調“不同地段”種群有差別。(1)高山植被(山麓、山腰、山頂)分布不屬垂直結構不同海拔高度其環境條件(如溫度)不同，故不屬垂直結構。(2)玉米田中不同玉米植株高矮參差不齊，不屬垂直結構，同種內玉米植株高矮參差不齊，并非群落“不同物種”在垂直方向上的空間配置。(3)海岸不同潮間帶植被分布不屬垂直結構不同潮間帶應屬不同自然區域(近水區、遠水區等)其物種分布不同應屬群落水平結構，而不是同一自然區域垂直方向上不同物種的空間配置，故不屬垂直結構。考向二以群落演替為載體，考查學生的理解能力及獲取信息能力3以空間變化代替時間變化進行調查是植物群落演替研究的常用方法。近年來人為開發及黃河下游水量的減少造成地下水位下降，使得青龍湖濕地植物群落發生了較顯著變化。研究人員對現階段該濕地的植物群落分布情況進行調查(群落名稱以優勢種植物命名)，結果如圖所示。下列敘述錯誤的是()A通過統計樣方內優勢種植物的個體數可獲知物種豐富度B根據現有植物群落分布狀況可推測水位下降后群落演替的方向C群落中優勢物種的改變可作為群落演替的標志之一D不同植物群落與湖心的距離會隨著水位變化發生改變解析：A通過統計樣方內優勢種植物的個體數可獲知該種群的種群密度，A錯誤；群落演替是優勢種依次取代的過程，C正確；由圖中信息知B、D正確。有關群落結構與演替的幾個易錯點(1)每一群落都有垂直結構和水平結構，所以無論草原還是森