課時目標教學備課授課時間 月 日 第 周 星期 總第 課時教學內容爬山虎的腳第2課時課型新授媒體投影教學目標1了解爬山虎“爬”的過程，并能用自己的話講述該過程。2學習作者的觀察方法，培養留心觀察周圍事物的興趣和細致有序的觀察習慣重點1作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。2爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。難點1作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。2爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。模式合作探究教師活動時控學生活動設計意圖教學過程、初步了解腳的模樣。1出示圖片，提出自讀要求：爬山虎的葉子之所以如此繁茂和美麗，與它的腳有著很大的關系。請大家讀第3段，想想爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣子像什么?顏色是怎樣的?2在黑板上畫出爬山虎的簡圖，指名學生在已畫好的爬山虎上添畫腳。3引導學生結合課文和圖畫，了解爬山虎的腳的基本情況。相機板書：位置：長在莖上形狀：六七根4提問：作者把腳的樣子比作什么?5總結：蝸牛的觸角多細啊，這么細的腳作者都仔細看過，并發現爬山虎的腳是枝狀的，有六七根，這說明作者觀察得多仔細、多具體啊！1默讀課文，用劃出描寫爬山虎的腳的句子。2選擇顏色合適的粉筆畫出爬山虎的腳。3對照黑板上畫的爬山虎的腳，根據課文，講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色。4齊答：蝸牛的觸角。5，感受作者觀察的細致，受到啟發圖文結合，使學生體會到語言的生動形象，感受到作者的觀察很細致。讓學生畫腳，增強了互動性，使其對爬山虎的腳有更形象的理解；教師活動時控學生活動設計意圖學過程二、剖析腳的爬行。1在音樂中有感情地朗讀課文第4自然段。2多媒體演示爬山虎爬的過程，講解“爬”的原理：爬山虎的腳由直到彎縮短了距離，因而產生了拉力，這拉力能使它在墻上貼緊。3指導讀文，梳理“爬”的過程。4組織談話：用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的。5組織討論：作者寫爬山虎的腳“一腳一腳”地往上爬，換成“一步一步”行嗎?為什么?三、了解腳的變化。1引導梳理最后一段的內容，相機板書： 沒觸著墻：枯萎 觸著墻：灰色 牢固2文中有句話(最后一句)說明了爬山虎的腳巴墻很牢固，讓學生找出來。3激發情感：小小的爬山虎的腳是多么有韌性啊!風雨都無法阻止它向上攀登的腳步。現在你對爬山虎的腳有了什么新的感受嗎?請帶著這種感受再讀讀最后一自然段。1閉上眼睛聽教師朗讀，想象爬山虎正在墻上緩緩爬行。2觀看課件，理解爬的過程，了解爬的原理3朗讀課文，劃句子，歸納爬的過程：觸+巴+拉+貼。4抓住重點詞，用自己的話描述爬山虎爬墻的過程。5討論、匯報，明確：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是每長出一只腳就巴住墻，因而不能用“一步一步”。1讀課文，梳理腳的變化過程。2找出相關語句，嘗試用“要是休想”造句。3在音樂中有感情地齊讀最后一段，體會爬山虎不屈不撓的攀登精神利用多媒體創設情景，突破了難點。在讀懂內容的基礎上，讓學生抓住重點詞句作細節分析，描述爬山虎爬墻的過程，在深入理解文意的同時，使學生切身體會到作者描寫的生動、具體。在自然現象中滲透人文熏陶，感受植物身上體現出的人文精神。教師活動時控學生活動設計意圖學過程四、拓展遷延，培養習慣。1組織學生交流：爬山虎最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子中的腳寫得這么具體詳細，這說明了什么?2組織討論：你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發?3指導學習“閱讀鏈接”。1通過討論感受到作者是個細心觀察周圍事物的人。2結合句子詳細探討，歸納出如下內容：觀察要細致全面；要抓住事物的特點來觀察；要注意事物的細微變化。3閱讀“閱讀鏈接”，談感想。在理解課文的基礎上，將理論和例句相結合，讓學生了解到文中作者具體的觀察方法，對學生