2019-2020年北師大版三年級下信二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個(gè)生字，會寫本課的8個(gè)生字。2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道信是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。3、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)生能認(rèn)識本課的3個(gè)生字，會寫本課的8個(gè)生字。2、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學(xué)生的寫信熱情。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、板書：信。齊讀課題。2、師：我們讀過巴金爺爺給家鄉(xiāng)孩子的信，讀過少先隊(duì)員送往小木屋的信，今天我們再來讀一首詩信。二、讀一讀1、自讀。學(xué)生自由朗讀詩歌，讀通句子，注意生字讀音。（課文比較短小，貼近兒童生活，貼近學(xué)生的水平，孩子基本能讀下來，所以，請學(xué)生自讀。）2、評價(jià)讀。指名朗讀詩歌，同學(xué)評議。3、個(gè)性讀。、這首詩很有意思嗎？“替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已經(jīng)黃昏。”“替花朵給蜜蜂寫，趕快來采蜜，花已姹紫嫣紅。”樣式都差不多，。也會這樣寫是嗎，大家也有信心當(dāng)小詩人嗎？三、拓展練習(xí)：1、編一編。學(xué)生編詩。老師打開屏幕文檔，把學(xué)生的作品打出來。如：替花朵給蝴蝶寫，趕快來跳舞，我們已經(jīng)搭好了舞臺。替小鳥給人類寫，歸還我們的家園吧，我們需要森林。替樹給鳥寫，快來安家吧，我已長得枝繁葉茂。替樹給樹寫，涼爽的風(fēng)來了，讓我們共同高歌吧。（老師別出心裁，捕捉學(xué)生生命中的詩意體驗(yàn)，當(dāng)堂把學(xué)生的作品打出來，使學(xué)生的口頭作品得到及時(shí)展現(xiàn)，給了學(xué)生成功的體驗(yàn)。極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。）2、賞析學(xué)生作品。讓我們也加個(gè)開頭和結(jié)尾吧：（借用課文的開頭和結(jié)尾）四、議一議1、剛才讀我們自己的詩，有什么發(fā)現(xiàn)？教師小結(jié)：我們寫信的時(shí)候就要用心，表達(dá)出自己的感情。板書：用心用情2、交流自己的作品。課后延伸：背誦課文，仿寫詩歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)本單元課文二、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。布置調(diào)查。讀懂的調(diào)查信的旅程，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。集體交流調(diào)查情況：匯報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。）二、學(xué)習(xí)寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。板書：教學(xué)后記：替鳥寫 對媽媽的愛 替花寫 對蜜蜂的期盼信 替大海寫 對小船的關(guān)愛 人與人心靈的紐帶 替云寫 滋潤大地 替樹寫 連成森林教學(xué)后記：附送：2019-2020年北師大版三年級下和氏獻(xiàn)璧教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)和氏獻(xiàn)璧這篇課文，讓學(xué)生了解課文告訴我們什么是真正的寶石忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。2、結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。一、導(dǎo)入新課：1、直接導(dǎo)入，揭示課題：和氏獻(xiàn)璧。（齊讀課題兩遍）2、理解“獻(xiàn)”、“璧”的意思。（1）、指名說說：“獻(xiàn)”、“璧”兩個(gè)字的意思。（2）、教師小結(jié)。二、新課：（一）、質(zhì)疑：1、讀了課題，你想知道什么？2、指名質(zhì)疑。（二）、初讀課文，整體感知。1、默讀課文，并指名說說：讀了課文后，你知道了什么？2、指名匯報(bào)。3、指名說說：和氏獻(xiàn)了幾次璧玉？（三次）（三）、熟讀課文、理解課文。1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。（第1自然段）（1）、自愿起立讀第1自然段。（2）、指名說說：卞和第一次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去左腳）2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。（第2自然段）（1）、自愿起立讀第2自然段。（2）、指名說說：卞和第二次獻(xiàn)璧，結(jié)果如何？（3）、指名回答。（欺君之罪，砍去右腳）3、齊讀第1、2自然段。4、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。（35自然段）（1）、指名接讀35自然段。（2）、第三次與前兩次有什么不同？（3）、小組討論：、選擇喜歡的方式讀課文。、畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子。a、互相交流，讀一讀。b、指名匯報(bào)。c、出示句子，學(xué)生齊讀。*卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。、理解“捧”在這句話中的含義。a、將“捧”字換成“抱”字理解。卞和捧著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。卞和抱著那塊石頭，哭了三天三夜，直哭得眼淚流盡，血都流了出來。b、指名說說：用哪個(gè)字好？為什么？我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。、理解卞和說的話“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)騙子，這才是我悲傷的原因啊。”a、談?wù)勀阍鯓永斫馑f的話。b、指名匯報(bào)。5、齊讀第35自然段。6、討論：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的是什么？并指名說說。7、齊讀課文（有感情地朗讀）。三、拓展活動(dòng)：1、指名交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。2、互相交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。四、作業(yè)布置：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、交流自己了解、搜集的和氏璧的故事。板書設(shè)計(jì)：6、奇妙的石頭第一次砍去左腳和氏獻(xiàn)璧第二次砍去右腳忠誠第三次命名“和氏璧”做人最寶貴的品質(zhì)教學(xué)后記：在教學(xué)中，為了調(diào)