第五單元教材分析：本單元由四篇課文和語文百花園五組成。四篇課文的前三篇是精讀課文，第四篇是略讀課文。從體裁上看，兩篇是童話，一篇是兒童故事，一篇是散文。從內容上看，搭石和傾斜的傘反映的是親情之愛，七顆鉆石和一顆小豌豆反映的是無私的愛。四篇課文從不同角度表現了“愛”這一主題。本單元的訓練重點是一邊讀，一邊想。學情分析：學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣同時受到愛的教育。教學目標：1學會本單元的生字新詞。認識25個生字，會寫37個字。2學習一邊讀，一邊想的讀書方法。3培養(yǎng)有感情的朗讀課文、默讀課文的能力。理解重點詞語的能力。4讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想感情。5從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話的豐富想象力，學會關心別人，懂得用愛心對待生活。6學習為他人獻出愛心的美好品質，懂得只要人人都獻出自己的愛，心中有他人，大家就會生活得更美好。7體會傾斜的傘里面包含的意思，感悟外公和我之間溫馨的親情，學會把愛心獻給親人。體會像小豌豆那樣無私奉獻、樂于助人的美好情操。教學重難點：重點：1重視詞語的學習積累和對課文中重點句子的理解；2通過本單元的學習，讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想感情。難點：1重視詞語的學習積累好對課文中重點句子的理解；學習一邊讀一邊想的習慣2通過本單元的學習，讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想感情。教學措施：1理解課文內容，讓學生在學習課文的過程中，受到為了讓世界更美好，人人都應該獻出一份愛的思想感情。2從理解句意的基礎上，培養(yǎng)學生理解句子與句子之間的內在聯(lián)系，理解課文內容，懂得句子有先后順序。3對學生進行規(guī)范書寫指導，讓學生逐步做到正確、美觀。4加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣；教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。5繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，并能遷移運用到習作中來。教學準備：多媒體課件課時劃分：七顆鉆石 2課時 搭石 2課時傾斜的傘 2課時 一顆小豌豆 1課時語文百花園五 3課時 機動 3課時17、 七顆鉆石教學目標：1、本課要求會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。4、體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重難點：從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？師：是啊，多么珍貴的一罐水??！今天我們要學的這個童話故事七顆鉆石（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二、自學課文，整體感知請同學們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準生字詞，讀通課文。三、交流自學成果1檢查朗讀情況師：課文一共幾個自然段？（4個）我們就請四位同學來讀一讀課文。第二課時一、復習生字二、研讀課文，體會感悟1、（師：看來大家已經能讀通課文了。那么請你再仔細地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）自由提問：預設學生提出的問題：（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪?。。?）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊?。?）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術嗎？）（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？2、 師：是啊，為什么會產生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？師：請同學們認真讀第二自然段，找找原因。（1）師：天上的神仙看到了什么？（2）師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？（3）師：好的，那么現在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？（生：是小姑娘對母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個“？”擦去了。（板書：孝心感天）（4）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。（出示）一天夜里裝滿了清澈新鮮的水。3師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？（1）學生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關心自己的媽媽。學生讀文中內容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？（2）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？師：你是擔心母親啊，多孝順的孩子?。?）師：同學們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動??！讓我們一起來讀一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心?。R讀）（5）師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？（學生說，師引：你從哪感悟到的呢？）(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來?！保?2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？(3) 師：而當小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）(5) 師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）五、總結師：通過今天的學習，你有什么收獲？（生：課文內容上的）在學習方法上你有什么收獲呢？板書設計：裝滿水 孝心感天沒有灑七顆鉆石旱災水罐 銀 愛心如銀一股水流 金作業(yè)設計：1、我會拼。zun sh hn zi jio j jio k（ ） （ ） （ ） （ ）shu d y d zu bin zu b（ ） （ ） （ ） （ ）pn q yn fn qn lin x yo（ ） （ ） （ ）（ ）y dio xi xio xn y y（ ） （ ） （ ）2、組詞。股（ ） 早（ ） 焦（ ） 逢（ ）投（ ） 旱（ ） 蕉（ ） 縫（ ）滴（ ） 捧（ ） 銀（ ） 涼（ ）摘（ ） 棒（ ） 根（ ） 晾（ ）3、寫出些列詞語的近義詞和反義詞。（1）、近：凋謝（ ） 奇怪（ ） 清澈（ ）（2）、反：奇怪（ ） 清澈（ ） 小心翼翼（ ）4、連線。草木 水流 清涼的 空氣涌出 枯黃 蒼白的 泉水花兒 旱災 閃光的 臉色發(fā)生 凋謝 新鮮的 鉆石5、讀句子，并用帶點的詞語造句。（1）、小姑娘小心翼翼地端著水罐，一滴一滴地接著水，很久才接滿一罐。（2）、她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個很小的泉眼。教學反思：今天我教學的七顆鉆石這篇課文對我來說可謂喜憂參半： 一、喜的是：充分利用“學生資源”，調動了學生的興趣和積極性。 在上課一開始我就充分利用學生對星星或自己星座故事的興趣，導入時說：“你知道有關一些星星的秘密或者故事嗎？”學生積極舉手，躍躍欲試，贏得個開門紅！接著我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗七星。同學們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？這更激起了學生的興趣，有挑戰(zhàn)性，讓許多同學能成功，這是開發(fā)學生的興趣“資源”，興趣是學習的動力。要使學生樂有所獲，老師便要善于寓教于樂，充分調動學生多方面的興趣激勵學生自主探究，從而達到事半功倍的效果。 二、憂的是：不能降低教師姿態(tài)，課堂上沒能造出“高潮”。 這篇童話的重點在于感悟愛心的偉大，做一個有愛心的人。在探究“你覺得最讓你感動的情節(jié)是什么？你從中悟出了什么？”這一話題時引起了激烈的討論，出現認為“愛母親不算什么？愛陌生人才是真正的愛！”、“不能把水給小狗喝！應該先給人喝！”、“關愛人，也要關愛動物”等等觀點。學生紛紛發(fā)表各自看法，而我怕時間不夠匆忙作了總結：（在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好），然后板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學環(huán)節(jié)“大膽想象”。 總之，在教學中只有真正做到與學生“同甘共苦”，才會有意外的收獲。18 搭石教學目標：1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當然”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，從中受到感染和熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時（一）情境導入，揭示課題：師：同學們，這就是作者劉章爺爺的家鄉(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課我們來學習第18課搭石（板書課題）。師：看到這個題目，聽到這個陌生的名字，你有沒有什么問題要問？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？師：那就讓我們帶著這些問題來讀書，相信書中總會有大家需要的答案。（二）初讀課文，整體感知：1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內把課文讀通順。2、反饋字詞：譴責 懶惰 協(xié)調有序 清波漾漾 人影綽綽 溪水猛漲 脫鞋綰褲 理所當然 倆人師：課文里的生字詞都讀準確了嗎？那我可要考考你。（出示詞語）同桌互讀有需要提醒同學注意的詞語嗎？生1：“倆”念li。生2：“脫鞋綰褲”的“綰”師：“綰”是什么意思？生3：把褲子卷起來。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須生：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須生：脫鞋綰褲。師：一句話，人們來來往往都必須生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生2：我認為會很辛苦。生3：還會很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？生：就會著涼感冒。師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了?？梢姶钍沁@么重要啊！師：還有要提醒的詞語嗎？生：譴責師：放到課文的句子里讀一讀。譴責這里的人懶惰，就是在生：稱贊勤勞。（齊讀句子）師：還有要提醒的詞語嗎？生：人影綽綽的綽。師：遇到不理解的詞語，別忘了字典這個好朋友?。　熬b”在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯，那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美。師：還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：我覺得是“寬裕，富?！薄煟骸熬b綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。把這個詞寫在書上，積累下來吧！3、指名讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？生：課文第二段主要寫了怎么擺搭石，第三段和第四段寫了人們怎么走搭石。師：那第一段呢？生：寫了什么是搭石。師：那就是知搭石。最后一段呢？生：贊美搭石。師：課文就是圍繞這些內容來寫的。能完整的說一說課文主要寫了什么嗎？生：課文主要寫了什么是搭石，人們怎么擺搭石、走搭石，最后贊美了搭石。（三）再讀課文，深入體驗：1、再讀第一段，你能不能試著用自己的話來說一說，到底什么是搭石呢？師：能看著圖片，用自己的話來說一說嗎？生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過小溪用的。（生齊讀“進入秋天這就是搭石?！保?、搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么美，他覺得，搭石（引讀）構成了家鄉(xiāng)的一道風景。3、那你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段，找一找，畫一畫，想象著那是怎樣的畫面，批注你的感受，再讀一讀。生：我覺得“上了點年歲的人，無論怎樣直到滿意了才肯離去。”這很美。師：你能想象的出，這上了點年歲的人可能會怎么想？生1：我得把這搭石搭好。生2：要不別人走到這該掉水里了。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急，也得搭好了搭石再走。師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。R讀句子）生：我覺得人們走搭石很美?！懊慨斏瞎?、下工，一行人走搭石給人畫一般的美感?！睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪?！現在我們就走在了（生齊）搭石上，別忘了，這搭石原本就是（生齊）天然的石塊，踩上去難免會（生齊）有所活動，所以家鄉(xiāng)有句俗語叫（生齊）“緊走搭石慢過橋?！笨梢⌒牧?。師：我們來合作。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的生1：抬起腳來師：后面的生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的生3：抬起腳來師：后面的生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的生5：抬起腳來師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，于是就發(fā)出了生：踏踏的聲音。師：像生齊：輕快的音樂。師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？生：沒有。師：沒有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做生：協(xié)調有序。師：能讀出這種美嗎？（生練讀，指名讀）師：同學們，剛才走搭石的時候，你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。生4：我還看到了水中的小魚。師：這就是課文中所說的生齊：清波漾漾、人影綽綽。師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀）（四）總結：是呀，這小小的搭石上有音樂美、畫面美，更有家鄉(xiāng)人們的心靈美，難怪作者說這搭石構成了家鄉(xiāng)的那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來學習。板書設計：整理搭石 默默無聞18、搭石 互相謙讓過搭石 無私奉獻 家鄉(xiāng)的一道風景背老人過搭石 尊老愛幼作業(yè)設計：一、為加點的字選擇讀音。橫：hn hn1、把石頭在小溪里橫（ ）著擺上一排。2、他對這件事的態(tài)度蠻橫（ ）不講理。間：jin jin3、按照二尺左右的間（ ）隔，擺上石頭。4、他的房間（ ）號是301。漲：zhng zhng5、每年汛期過后，溪水猛漲（ ）6、今天，他不僅事情繁多，而且得了感冒，整個人感覺頭昏腦漲（ ）。行：xng xng7、一行（）人走搭石動作十分協(xié)調。8、這一行（）青菜已經被割完了。二、我會填。山（）（）發(fā) 溪水（）（） 脫鞋挽（） 性情懶（ ） 平平（ ）（ ）保持平（ ） 協(xié)調有（） （）所當然 （）（）漾漾 （）（）綽綽請選兩個詞語并用上你選的詞語各寫一句話。三、結合課文給下面句子填上合適的關聯(lián)詞語。1、（ ）別處都有搭石，惟獨這一處沒有，人們（ ）會譴責這里的人懶惰。2、上了點年歲的人，（ ）怎樣急著趕路，（ ）發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定( )會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。3、（ ）有兩個人面對面同時走到溪邊，（ ）會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走。4、一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，（ ）聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。5、（ ）遇上老人來走搭石，年輕人（ ）伏下身子背老人過去。四、我會寫：1、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）假如_ _人們把這看成是理所當然的事。假如_ _人們把這看成是理所當然的事。教學反思 ：搭石是人教版語文課標教材四年級上冊的一篇精讀課文，用質樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導學生通過讀文，感受到這些美呢？我認為，有以下幾點優(yōu)點：1、落實大語文觀。抓住“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓學生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學生從文中去尋找、發(fā)現美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美。課堂上的三讀中心句，提升了學生的情感，引起了學生的共鳴。2、扎實落實字詞教學。本節(jié)課中，我引導學生把生字放在詞中認，放在句子中讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離段”，把字、詞放到語境中學習，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學生學習興趣。因此，我引導學生采用了多種方法理解詞義。如，在教學“脫鞋綰褲”一詞時，我引導學生聯(lián)系上下文理解，而理解“人影綽綽”時，又借助于字典突破難點。3、注重激發(fā)興趣。我在導入中，采用了創(chuàng)設情境的方法，一下子就把學生帶到了作者的家鄉(xiāng)，讓學生從一開始就深深地體會到了美，興趣被激發(fā)起來，教學也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解“協(xié)調有序”的時候，我又讓學生模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來“身臨其境”的體會，從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調有序”。我還讓學生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。教學永遠是一項遺憾的過程，雖然預設時考慮周全，但是真正教學時未必達到預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學生的想象還不夠豐富，體會的還不夠深刻。2、調控和組織課堂的能力還有待于提高。19、傾斜的傘一、教學目標：1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學重難點：1、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。2、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。三、教學時間：2課時四、教學過程：第一課時一、導入同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。二、教師配樂范讀課文。三、初讀課文，識記生字1、學生自讀課文（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；2、開火車分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語?！袄Щ蟆?、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學間互助等方法自主解決。4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文，整體感知。1、讀課文，說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？第二課時一、導入在昨天的語文課上，我們初讀了傾斜的傘這篇課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。二、品讀課文讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說一說。三、全班交流1、（12自然段）“很小的時候，我就十分喜歡下雨一同走進雨的世界中?！睆摹懊糠辍?、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對我精心呵護，我對外公很依戀。2、（311自然段）“抬起頭外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導學生關注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語”，可在適當時機追問：外公笑而不語，他在想什么呢？小結：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！3、（1314自然段）“丹丹，傘歪了。已開始混濁的雙眼淚光點點”“我的心熱了起來，”我在想什么？“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點?！蓖夤谙胧裁?？4、（5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會永遠珍惜它，愛護它?！蔽闹械奈沂且湎裁?？愛護什么？小結：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧，穿越了時空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。四、拓展同學們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對它視而不見，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點點滴滴中感受親情。你留心了嗎？在生活中，一句問候，一個眼神，一個小小的舉動往往能給人帶來溫暖和快樂。你有過這樣的體驗嗎？說一說，記在小本本上吧。板書設計：19.傾斜的傘“我”外公驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語開心地笑 熱不知不覺微微顫抖淚光點點作業(yè)設計：1、我會拼。x hun mi fn b m l s m shu（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）sh tu y f wi wi wi xio（ ） （ ） （ ） （ ）chn du zho shu wi xi xio m m（ ）（ ） （ ） （ ）2、組詞。逢（ ） 招（ ） 顯（ ） 秀（ ）縫（ ） 紹（ ） 濕（ ） 透（ ）服（ ） 瞇（ ） 黑（ ） 抖（ ）報（ ） 迷（ ） 墨（ ） 科（ ）3、在括號里填上恰當的詞語。（ ）而不語 一蹦一（ ） （ ）的雨聲不（ ）不覺 （ ）的大傘 （ ）的天空4、按課文內容填空，并用加點的詞語造句。不知過了多少年， 已不是外公，而是我。仍然是，仍然是 ，仍然是，一切和以前一樣。仍然仍然仍然 教學反思：教學中以讀為基本方法，把讀書的主動權還給學生，激活學生原有的知識經驗，促進學生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學生的情感。對課文中含義深刻的句子，我利用多媒體出示，采用配樂范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結合、總結升華讀、齊讀等多種方式，指導學生反復朗讀。同時，用極富感染力的語言把學生帶進課文，讓學生的情感與文本產生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導學生正確地認識文本，與文本對話，讓學生自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到愛的熏陶，獲得愛的啟迪。20一顆小豌豆教學目標1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。2、繼續(xù)學會在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質。教學準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程一、導入，揭示課題。1、請學生用自己的話描述豌豆莢。師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節(jié)。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導讀第二小節(jié)，出示課文38節(jié)。4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節(jié)。師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。6、揭示課題一顆小豌豆過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文，標上小節(jié)號。2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。三、邊讀邊思，體會情感。1、聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來）B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌豆。時，小姑娘。（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來）（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。四、拓展練習。這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！板書設計： 20* 一顆小豌豆 開花 站想給人家做件好事 爬藤 坐 非常高興 長葉 看作業(yè)設計：1、用“”標出加點字的正確讀音。瘦小（shu su） 清楚（ch c） 砰砰（pn pn）豌豆（wn wn） 移動（y y） 懶洋洋（ln ln）2、在括號里填上合適的詞語。一（ ）豆莢 一（ ）豌豆 一（ ）裂縫一（ ）手槍 一（ ）房子 一（ ）小樓3、照樣子寫詞語。（1）、笑瞇瞇 懶洋洋（2）、蹦蹦跳跳 痛痛快快4、寫出下列詞語的反義詞。瘦（ ） 高興（ ） 光明（ ）遠（ ） 清楚（ ） 容易（ ）5、把句子改為“把”字句。（1）、我做完了作業(yè)。 （2）、我吃完了所有的剩飯剩菜。 教學反思：這是一篇長課文，涉及到的內容十分豐富，而其中，文章所蘊涵的思想教育的內容又十分深刻，如果在有限的時間里，面面俱到地進行教學，就猶如蜻蜓點水，造成教學重點不突出，主攻目標不明確的現象，教學效果自然就不夠理想。因此，對于課文的教學內容要敢于大膽取舍，對一堂課的教學安排，要善于突出一個重點。文中“就這樣，小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句句子內涵容量大，特別是“長大”、“長好”的過程統(tǒng)帥了文中的一段內容，并與課文的各個部分有十分密切的關系，可以說，抓住這句話就可以把全文的內容串聯(lián)起來，從而形成一條清晰的主線。因此，從重點句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有機地結合起來，體現了從詞句到篇章再回到的詞句的閱讀過程，它的顯著特點是：教學思路清晰，教學重點突出。語文百花園五教學目標1 、通過杳字典，自學不認識的字：2 、通過詞語接龍練習，豐富詞匯。3 、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。4 、 培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。重點難點“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。教學時間3 課時教學設計第一課時教學內容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”1、 說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。2、自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。3、你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。4、自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。5、指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習“照樣子組詞語”1、先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。2、自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）（說明）（明白）（白雪）（勸解）（解決）（決心）（心中）（勸阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3、四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。4、指名說。5、自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”1、自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2、同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3、指名讀，檢查、正音。4、自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5、四人小組合作，每人