走 進 水 稻 的 世 界 -四（1）班綜合實踐活動一、活動背景我校屬農村小學，學生基本上是土生土長的農村娃娃，他們與農作物有天然的聯系。隨著城市化進程的加快，他們又分明遠離祖輩息息相關的農業文明，認知器官逐漸蛻化。水稻是我們南方地區的主要糧食作物，對我校的學生來說是最熟悉不過了，但學生真正對水稻的了解卻很少。“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。本次綜合實踐課旨在通過學生的親歷實踐，了解水稻的基本知識，也讓學生懂得世間萬物來之不易的道理。二、活動目標：1、了解有關水稻的相關知識，培養學生對農作物的探究興趣。2、通過親身參與調查、實驗、收集、處理信息等實踐，讓學生感知研究問題的一般步驟和方法，提高學生調查、查找、收集資料的能力。3、通過參與調查、訪問、小組活動，培養學生的合作交流意識，提高學生的社會交往能力。三、活動過程安排（一）前期準備階段1、組織學生進行討論，總結歸納本課題研究的相關問題。2、指導學生選擇自己的研究主題，研究伙伴，形成研究小組。3、指導各研究小組制訂自己的研究計劃，設計各類調查表。4、預測可能出現的問題、困難及資料來源渠道。（二）活動實施階段1、調查研究階段1)采訪1一2位有經驗的老農了解“水稻的生長情況”和“水稻的種類”，可用錄像記錄。畫出“水稻生長過程的流程圖”。2)指導學生寫好研究筆記。3)學生自己從網上、報紙、雜志等渠道查資料，充實“資料袋”。4)學生自己到附近各家調查，寫好調查記錄。5)觀察實驗（觀察水稻的生長過程），寫好觀察日記。2、調查總結階段1)各小組分析整理研究筆記調查記錄觀察日記及所搜集的資料，指導學生寫出研究報告。2)舉行“暢想水稻的神奇世界”科幻畫比賽。3)各小組再次分工，商議成果的匯報形式，準備參加全班匯報。3、匯報交流階段1)請部分家長參加全班匯報。2)各小組進行匯報交流，展示自己的成果。（三）評價反思階段1、自評、互評自己在此次活動中的收獲與不足，及新的想法。2、指導學生合作寫出全班的研究報告。四、活動操作指導：教師要尊重學生的意愿，讓他們自由選擇研究伙伴，形成聯合艦隊；引導學生廣開思路，從不同的渠道，采用多種方式開展合作研究，并注意原始資料的搜集與整理；提倡學生自主設計研究方案、調查表、交流報告，切實做好過程記錄；展示交流時，鼓勵學生各顯神通，以最有創意的方式表現自己的體驗和研究成果。教師和學生一起親歷實踐，體驗研究的酸甜苦辣，及時提供必要的指導和幫助。 1、老師活動方式-參與合作，指導幫助（1）指導學生制定計劃、明確分工、廣開思路、協作交流。（2）預測可能出現的問題（特別是安全問題）、困難及資料來源渠道，給予學生必要的幫助。（3）指導學生從多種途徑搜集、整理資料，及時與其他小組分享、交流，以多種形式展示研究過程及成果。（4）指導學生自評、互評自己在此次活動中的收獲與不足，搜集新的想法，為下一個研究主題誕生做好準備。2、學生的活動方式自主選擇，主動探究。（1）學生選擇研究主題，自由組合，形成聯合艦隊（研究小組）。（2）研究小組制訂自己的研究計劃，設計各類調查表。（3）各顯神通，開始調查研究。如：、采訪1-2位有經驗的農民。B、上網、報紙、雜志等查資料。C、到各家去調查。D、觀察實驗(如何識別毒大水稻) 3、活動的匯報展示 分享交流，動靜結合匯報可以是靜態的：一篇研究論文、調查報告，（科幻）作文、一塊展板、一份小報。匯報可以是動態的：演講、師生討論、游戲、實驗、小品、智力競賽、自編兒歌、故事等。指導實例例1：當學生實地參觀考察農科院的試驗田或郊縣農田時，指導學生設計并填寫觀察記錄表；引導學生將考察的結果和感想用多種形式表現出來。例2：在學生做科學實驗、觀察水稻發芽的過程時，指導設計實驗記錄表。 水稻發芽實驗記錄表時間溫度水分水稻的變化思考 記錄人：例3：在了解毒大水稻時，可指導學生從網上、報紙等渠道了解毒大水稻的的生產過程，了解毒大水稻對社會、對人體的危害，再精心排練小品，讓學生不但在笑聲中學會辨別毒大水稻，而且對這種利欲熏心，惡意損害消費者利益的行為加以批判，增強其誠信意識和法制觀念。 相關問題及指導策略問題一：學生在知識、能力、條件等方面都有差異。策略：區別指導對需要幫助的學生教師提供調查地點、網址、書等家長個別輔導小組合作學習降低要求對條件、資質較佳的學生鼓勵他們通過網絡獲得更多信息，對大水稻做更深入的了解。問題二：小組人數差別大，人數少的小組有思想負擔，實力相對較弱。策略：鼓勵動員精兵強將加盟。鼓勵形成小組魅力（如合作精神，研究成果等）吸引其他小組成員的“叛變”。家長參與，指導教師強有力的幫助。降低要求，變通活動，以簡單的方式進行研究。五、成果展示采訪錄像、研究筆記、資料袋、調查記錄、觀察日記、小報、實物樣本、科幻畫、演示文稿、思考與體會等。六、評價導航評價理念綜合實踐課程的評價注重改善和發展，是一種對學生在活動中獲得發展和提高的發展性評價，而不在于分等和選拔。我們的評價試圖引導學生反思自己的實踐活動，激發學生參與活動的興趣，改善學生的學習方式，豐富學生的生存體驗；同時，也鼓勵學生在活動中充分施展個性和才能，激勵學生主動參與對問題的討論，對成果的分享及思考，我們更關注的是學生主動審視自己在實踐活動中的得失利弊，逐步完善自己的行動，拓寬自己的視野，達到自我反思，自我改進，促進發展的目的。評價要點1.活動參與態度及體驗情況能否積極主動參與活動，體驗到了探究的樂趣。 2.搜集資料的數量、質量、來源情況能否根據研究主題，通過多種途徑搜集資料，搜集資料能力如何。3.小組參與、合作情況能否與同學分工合作，共同想辦法；有困難，能否尋求合適的解決渠道。4.成果處理及呈現情況信息處理和匯報交流的方式是否有創意，有個性，有無生成性的成果誕生。5.知識技能、過程方法掌握情況是否了解了水稻的有關知識，初步感知了研究問題的一般方法。七、活動小結： 活動過程實錄天方夜談？ 奇思妙想？“增高大水稻、記憶大水稻、免疫大水稻、水果大水稻、抗癌大水稻、減肥大水稻 ”你別以為這是毫無根據的天方夜談，這是成都市桐梓林小學六一班的同學參加“暢想水稻的神奇世界”科幻作文比賽中創意無限的奇思妙想。在綜合實踐活動課走進水稻的神奇世界的過程中，他們上網、采訪四川省農科院的水稻專家、動手做實驗、實地調查，了解了不少水稻和水稻的知識，產生了許多奇思妙想，這可是城市孩子最缺乏、最難得的知識儲備喲！看看他們的研究歷程吧！水稻從壇子里來？水稻從糧店里來？“水稻飯天天吃，水稻從哪兒來？”“水稻從壇子里來”“水稻從糧店里來”“是農民種出來的” 同學們的答案五花八門，遠離實際生活的他們哪能說得清呢？在老師的鼓勵下，天生好奇的他們決定弄個明白，于是，課題誕生了！水稻世界行動在老師的指導下，圍繞神奇的水稻，同學們展開了討論，最終確定了四個研究方向：水稻的來源（水稻的生長過程）、水稻的種類、水稻的食品、周游世界的水稻。老師提示了注意事項（如制定計劃、明確分工、廣開思路，協作交流、資料搜集等）后，同學們開始行動了：自由組合，形成聯合艦隊：各顯神通，開始調查研究；交流碰撞，進行資料整理分析。水稻的來源（水稻的生長過程）小組的學生向老師“泄密”：吳瑕的爸爸認識四川省農科院作物研究所的水稻專家柯爺爺，他們想去采訪并邀老師同行。老師與他們商量了采訪計劃，“慷慨”提供了攝像機和操作培訓，沒想到他們臨陣磨槍的攝相技術也毫不遜色與于老師，最使他們驕傲的是柯爺爺被他們研究的熱情和出色的采訪感動，答應做他們小組的指導老師，全程指導他們的研究。水稻的食品小組人氣最旺，匯集了本班十多個“口水族”，為了高效工作，明確任務，組長把組員分成古典派（傳統食品）和現代派（現代食品國內、國外）分頭調查。他們進社區、入超市、逛商場、訪賓館、上因特網大飽眼福、口福。剛從德國回來的崔若蘭的廚師爸爸“光榮”地加入了美食顧問的行列，成為食品小組追捧的明星。唐渝林和宋敏在家樂福調查拍照時還被保安當成“商業間諜”，抓到主管面前審查了半天，相機也差點被沒收呢！更讓人驚奇的是半路殺出的“幾匹黑馬 ”，有幾個調皮的男生中途對毒大水稻產生了濃厚的興趣，他們各自從原來的小組中“叛變”，決定專門研究毒大水稻（制作極其危害），以便警示人們。于是，又一個研究小組誕生了。困難也浮出水面：因為六年級學習壓力大，部分家長不支持學生參與，認為太浪費時間；部分小組成員缺乏協作精神。教師及時疏導，要求同學們給家長講清這項活動的重要意義，在這個過程中可以使同學們學會思考、學會合作、鍛煉能力、磨練意志，培養終身受用的品質。教師也通過家長會、電話等渠道與家長交流，溝通，使其從旁觀者變為合作者，變為教學伙伴。于是，不聞不問的家長開始關注了，堅決反對的家長態度熱情了，他們陸續提供了物質和精神上的支持。我們還想知道體驗就是收獲，收獲就是體驗。酸甜苦辣的實踐活動點燃了同學們探究的熱情，創造的火花，改變了他們的學習生活。他們還滿懷激動地說：我們還想研究UFO之謎，還想知道瑪雅文化失蹤之謎，火星的秘密、克隆技術 成果展示匯報實錄成果匯報階段，同學們剛開始只是打算把自己搜集的圖片、實物樣本、食品包裝袋、資料、研究筆記等做“再現式的”展示匯報，老師啟發他們：怎樣使自己的匯報形式新穎生動，內容豐富，展示你們小組的智慧，給觀眾留下深刻印象呢？他們各顯神通，動靜結合，匯報各有特色：水稻的來源（水稻的生長過程）小組以采訪水稻專家柯爺爺的錄像和和演示文稿“水稻的自述”的故事向大家介紹了水稻的傳奇起源、生長過程（從稻種孵芽、插秧、除草、滅蟲到稻谷的收割、晾曬、加工）;水稻的種類小組則以水稻族檔案館開業的形式展示了多姿多彩的水稻，（包括利用先進的轉基因技術幻想的記憶大水稻、果味大水稻等），而且還制作了水稻族檔案館的網頁