2019-2020年五年級科學下冊 金屬熱漲冷縮嗎1教案 教科版教學目標：科學概念許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。過程與方法設計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。正確使用酒精燈給物體快速加熱。對生活中的現象嘗試用模擬實驗加以解釋。情感態度價值觀對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。初步意識到事物遵循普遍的變化發展規律，但也有特殊性。教學準備： 為每組準備：酒精燈；銅球熱脹冷縮演示器；鋼絲條、刻度尺、作支架用的木塊等圖片、資料。教學活動：(1)引入。 固體有熱脹冷縮的性質嗎？ 讓我們找幾種金屬材料來觀察研究它們是否會熱脹冷縮。(2)觀察銅球的熱脹冷縮。 討論觀察實驗的方法：怎樣檢測銅球被加熱后體積有沒有增大？ 師生交流。 確定方法。 小組觀察實驗：觀察銅球受熱后體積發生的變化；觀察銅球受冷后體積發生的變化。 小組交流、討論。(3)觀察鋼條的熱脹冷縮。 設計一個實驗裝置，觀察鋼條的變化。 小組實驗。 交流現象和結論。(4)金屬熱脹冷縮嗎。 銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？ 資料學習。 附送：2019-2020年五年級科學下冊 金屬熱漲冷縮嗎2教案 教科版一、教材簡析：第一部分：觀察銅球的熱脹冷縮 本課的第一部分“觀察銅球的熱脹冷縮”，是直接以圖文的方式呈現觀察的方法和具體步驟。通過演示或分組實驗（注意實驗安全），學生會發現銅球也具有熱脹冷縮的性質。 第二部分：觀察鋼條的熱脹冷縮 教科書這部分安排的活動是觀察鋼條的熱脹冷縮。通過金屬條受熱膨脹現象的觀察認識，容易讓他們把新的認識和生活中的現象建立聯系，促進他們對這種設計和做法意義的理解，使科學學習與生活應用聯系起來。 第三部分：金屬熱脹冷縮嗎 了解前人已經獲得的研究成果，這也是一種非常重要的研究方法。教科書提到了熱縮冷脹的兩種金屬銻和秘，還有單元后資料庫介紹的“熱脹冷縮和冷脹熱縮”的內容，都可以讓學生去閱讀。通過閱讀，他們了解到自然界確實存在物體的熱縮冷脹現象，這可以進一步強化學生不可根據一兩個事實而做出整體性概括的意識。二 、教學背景：學生認識了水、空氣都具有熱脹冷縮的性質后，此時會很自然地想到另一個問題： 固體會不會也熱脹冷縮呢?教科書選擇金屬固體物讓學生開展這方面的觀察研究活動。 三、教學設計：教學目標（一）科學概念：1.許多固體和液體都有熱脹冷縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。2.有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。科學詞匯：熱脹冷縮（二）過程與方法：1.設計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現象。2.正確使用酒精燈給物體快速加熱。3.對生活中的現象嘗試用模擬實驗加以解釋。科學方法：實驗、觀察（三）情感、態度、價值觀：1.對探究各種物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。2.初步意識到事物遵循普遍的變化發展規律，但也有特殊性。核心價值觀：固體的變化是有規律的。教學重難點如何設計實驗觀察金屬固體體積的變化現象。教學準備教 具學 具說明與提醒課件酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器、鋁條、木塊、冷水實驗中注意安全教 學 流 程生活現象引入 實驗證明 設計實驗驗證 深入探究拓展 聯系生活活 動 過 程基 礎 設 計個 性 設 計一、生活現象引入：1.師：（出示課件）同學們看,這是一個夏季與冬季的電線圖,這是一條鐵路的一小段,請同學們仔細觀察這幾張圖片,看你能發現什么問題,.根據發現你又能提出什么問題呢?2.學生：提出問題3.今天我們就探討這位同學提出的金屬熱脹冷縮嗎？二、實驗證明：1.教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環，銅球剛好能通過金屬環。我們就用這個裝置來做實驗。2.各小組先討論一下該怎么做。3.請各小組匯報一下你們的設計方案。4.在實驗中還應注意什么？（1）分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。（2）加熱后的銅球很燙，嚴禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。（3）保持桌面清潔并請及時填寫好實驗記錄單。 5.學生實驗6.小結：通過實驗我們發現銅球具有熱脹冷縮的性質。三、設計實驗驗證：1.研究完了銅球的熱脹冷縮現象，我們再來看看其它金屬是否也有熱脹冷縮的特點。老師給每個小組提供了一根鋁條，你能設計一個實驗來研究它是否熱脹冷縮？2.學生交流實驗方法3.分組實驗，教師巡視指導。4.交流現象。5.小結：我們發現鋼絲條也有熱脹冷縮的性質四、深入探究拓展：1.師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？2.閱讀教材38頁的資料。3.總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現象。五、聯系生活：1.請學生解釋電線及鐵路的現象。2.在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現象，你看到過嗎？3.課后繼續觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現象？板書設計5金屬熱脹冷縮嗎大多數的金屬有熱脹冷縮的性質。許多物體都有熱脹冷縮的性質。課外活動1.收集生活有關熱脹冷縮的現象。2.通過不同的方法證明許多物體都有熱脹冷縮的性質。生成預見讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現象，讓他們根據觀察材