5黃河頌1朗讀課文，感受黃河的形象與魅力，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。2揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。3把握詩歌的語言特點，體會直接抒情的表達效果。一、導入新課播放導入視頻。同學們剛剛所看見的，是著名的作曲家冼星海為黃河大合唱譜曲的片段，為何他在看到詩稿時如此激動？為何黃河在一個中國人眼中有如此魅力？也許，讀了黃河頌一文，你能有所感悟。二、教學新課目標導學一：了解作品背景，有感情地朗讀詩歌作者簡介：光未然(19132002)，原名張光年，湖北光化(今老河口西北)人。在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1935年8月創作五月的鮮花歌詞，1936年抵達上海，參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經冼星海譜曲后風行全國。創作背景：光未然寫這首詩歌時，正值抗日戰爭全面爆發，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮，許多進步的作家、藝術家開始通過自己創作的藝術形象來反映現實斗爭，激發全國人民的抗日熱情。1939年，詩人到延安后，配合音樂家冼星海創作了黃河大合唱八個樂章，此為其二。詩中雄奇的想象與現實的圖景結合在一起，組成了一幅幅壯闊的歷史畫卷。探究：請同學們初步朗讀詩歌，并結合歷史創作背景，談談該如何朗讀本篇詩歌。明確：(1)詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長；“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力。總結：既要讀出對黃河熱愛贊頌的深情，又要讀出黃河奔流的氣勢。朗讀活動：1小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己的朗讀來表達意見。目標導學二：由朗讀到理解，整體感受詩歌內容一首詩擁有莫大的感染力，也依賴于它文本語言的組織，讓我們嘗試解析文本語言，深入把握文本內容，感受其感情是如何寄托于全詩的。1全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么？明確：內容是贊揚黃河精神偉大堅強。作用是引出下文的頌歌。2歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫？由哪一個詞總領？表現了黃河怎樣的特點？明確：對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開；由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。(展示黃河流向地圖)3詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？明確：黃河的自然特點、地理特征，黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。素材補充：(1)中華文明發源于黃河流域，大約在80萬年前，我國著名的藍田猿人就生活在今天的陜西省藍田縣公王嶺一帶。此外，陜西的大荔人、山西的丁村人、內蒙古地區的河套人等，都證明了從遠古時代起，中華民族的祖先就已在黃河流域從事生產活動了。而先秦時期中央政權誕生在黃河流域，中國文字也產生在黃河流域，諸此史實充分說明了華夏文明發源于黃河流域。表現特征：古國發源地；歷史故事上演。(2)中國北部大河，全長約5464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。呈“幾”字形。自西向東分別流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省(自治區)，最后流入渤海。表現特征：像一個巨人/出現在亞洲平原之上。(3)黃河屬太平洋水系。干流多彎曲，素有“九曲黃河”之稱，河道實際流程為河源至河口直線距離的2.64倍。黃河支流眾多，從河源的瑪曲曲果至入海口，沿途直接流入黃河，流域面積大于100平方公里的支流共220條，組成黃河水系。支流中面積大于1000平方公里的有76條，流域面積達58萬平方公里，占全河集流面積的77%；大于1萬平方公里的支流有11條，流域面積達37萬平方公里，占全河集流面積的50%。較大支流是構成黃河流域面積的主體。表現特征：一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀。4詩人借歌頌黃河表達了什么感情？明確：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女要像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛祖國。目標導學三：欣賞詩歌之美，感受直接抒情的魅力1歌詞中反復出現的“啊！黃河！”有什么作用？明確：“啊！黃河！”反復出現，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。2如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？明確：黃河是中華民族的發源地，是偉大堅強精神的發祥地；黃河天險在地理位置上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。3如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？明確：從全句看，這是一個擬人句，把黃河當作一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。如此巨人，“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”，體現了氣勢磅礴、銳不可當的氣度和力量，這足以激發民族的斗志。4詩歌中多次出現第二人稱“你”，這樣寫有什么好處？明確：親切、自然、直抒胸臆。5詩歌結尾處“像你一樣的偉大堅強”出現兩次是否重復？為什么？明確：否。這里運用了反復的修辭，增強了所表達的情感。突出了中華兒女向黃河學習堅強不屈、斗爭到底的精神的決心，以及對黃河強烈的贊頌之情。6請你根據上述探究，總體說說本文的語言特點與風格。明確：本文是一篇直接抒情的文章，風格豪放，氣勢磅礴，表達了對黃河的贊頌與熱愛。之所以如此，正是綜合用運了感嘆詞及呼告、反復等手法，才產生了強烈的情感表達效果。此外，本文節奏鮮明，音節洪亮。以短句為主，兼以長句，讀來錯落有致；在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，文本