市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 小學教師職業資格考試教育教學知識與能力全真模擬考試試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、義務教育數學課程標準(2011版)規定：小學第一學段初步認識分數和小數的意義，第二學段理解分數和小數的意義。這要求該部分內容應采取的組織方式（ ）。A.直線式B.圓周式C.螺旋式D.橫線式2、教師的知識結構中、小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（ ）。A、一般性知識B、條件性知識C、本體性知識D、實踐性知識3、班級授課制是現代學校普遍采用的教學組織形式，但也存在一定的局限性，主要表現為不利于（ ）。A 系統的知識傳授 B 因材施教 C 發揮教師主導作用 D 教學管理4、校本課程屬于（ ）。A、學校自主開發的課程B、必修課程C、選修課程D、隱性課程5、老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發展處于（ ）階段。A.成熟 B.組建 C.核心形成 D.自主活動6、教師應引導學生而不是代替學生做出選擇,這是尊重和發揮（ ）A、學生的主體性B、學生的差異性C、學生的創造性D、學生的發展性7、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程是（ ）。A.學科課程B.經驗課程C.活動課程D.隱性課程8、“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點的教育家是（ ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子9、我國基礎教研課程改革綱要(試行)規定，在課程設置上，高中階段（ ）。A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.以時間活動課程為主D.設置分科與綜合相結合的課程10、基礎教育課程改革所倡導的研究性學習、合作學習等教學方式，其主要理論依據是( )。A.結構主義學習理論B.建構主義理論C.行為主義理論D.聯結主義學習理論11、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（ ）。 A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 B.發展學生的智力、體力和創造才能 C.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高 12、在對學生李剛網絡成癮的干預中,老師要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感覺自己想上網就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要求的方法稱為（ ）。A.強化干預法B.厭惡干預法C.轉移注意法D.延遲滿足法13、小學生寫新字時，先聽教師講解，觀察教師書寫師范。這時的技能學習階段處于（ ）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作數量14、小學生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（ ）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.自我實現的需要15、蘇聯凱洛夫主編，力圖以馬克思主義為指導，研究教育問題，總結蘇聯20世紀20-30年代，教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）。A、普通教育學B、大教學論C、民主主義與教育D、教育學16、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）。A.維生素AB.維生素B2C.維生素CD.維生素D17、教師對學生個體內部的各方面縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價是（ ）。A.絕對評價 B.相對評價 C.個體內差異評價 D.甄別評價18、當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪一個特點（ ）。A.順序性 B.穩定性 C.可變性 D.個別差異性19、在金色的魚鉤教學開始時，張老師說:“同學們，前面我們通過學習七律.長征一詩，領略了紅軍長征的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。A.設疑導入 B.溫故導入 C.情境導入 D.故事導入20、小瓊十分內向，不愛說話，無論是在陌生的環境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（ ）。A.整體性 B.穩定性 C.獨特性 D.功能性 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發展的主要因素。2、簡述檢索文獻需遵循的基本要求。3、簡述課堂紀律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現給予表揚。從這以后，我漸漸發現我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態有了明顯的好轉。一個偶然的機會，他的母親說：“自從你給了他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴格了。”詢問后，我才知道，我獎勵給同學們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對母親說：“老師可能覺得我這節課表現最好，所以把最大的一張送給我。”現在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。2、四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育? 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、（1）試分析“異分母分數加、減法”的原理及算法。（2）如指導高年級小學生學習上述內容，試擬教學目標，教學重、難點。（3）根據擬定的教學目標和教學重點，設計新授部分的教學活動。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、C3、B4、A5、C6、答案A解析題干中老師引導學生做出選擇體現了教師為主導，學為主體的教育理念，凸顯了學生的主體作用。故正確答案為A。7、A8、A9、B10、B11、D12、B13、A14、【解析】C。 學生渴望得到老師的認可和關心，是一種歸屬感和愛的需要的體現。15、D16、答案：B解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。17、C18、D19、B20、B二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發展的因素主要有四個：（1）遺傳素質及其在人的身心發展中的作用；（2）環境及其在人的身心發展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：(1)檢閱要全面，即全面性;(2)檢閱要認真細致，即準確性;(3)勤于積累;(4)善于思索。3、答案如下：(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現了。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：該教師的一個無心的“特殊的禮物”讓一個孩子產生了巨大的改變，可見教師的一個肯定的目光、一句激勵的話語、一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。這個美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。新課改理念強調教師要建立新的學生觀。學生是一個有著巨大發展潛能的個體，而學生的成長和發展需要教師的關懷。每個學生，不管成績處于何種層次，都有很大的進步空間，只要能夠得到教師的積極關注。這種潛能就能得到發揮。正如本案例中的宋振銘同學，在得到教師的認可之后能夠嚴格地要求自己認真學習，正是一個孩子在得到尊重和關懷之后潛能的激發。同時，新課改要求我們樹立新的評價觀，尤其是改變我們的評價方式，不是空洞的毫無情感的語言表揚，而應對評價注入更多的情感和人文關懷.在細小的微笑和贊美中充滿對學生的期待，讓學生感受到教師對他的關注和鼓勵，從而產生更多積極的行為。在本案例中，教師在這個美麗的“誤會”中向學生傳遞了對他的期待，充分體現了羅森塔爾期待效應中期待與效果間的正比例關系。2、答案如下：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果