Unit 6 Clothes（1）Part A教學設計2一、教學目標1、語言知識與技能A、能聽懂、會說：ThisT-shirtistoosmall/ large. Whatsizedoyouwear? SizeL/ M/ S.并能在實際情景中運用。要求語音準確、語調自然。B、學習新單詞T-shirt，size，wear，small，large。C、掌握字母b，p的讀音。2、語言技能A、訓練學生聽、說、讀、寫的基本能力。B、培養學生運用英語的語言能力、發散性思維能力和知識的遷移能力。3、情感態度A、激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。B、在活動中培養樂于與他人合作的團隊精神，養成健康向上的品格。4、過程與方法使用直觀呈現法、情景交際法、任務型教學法，使學生能熟練掌握本課的重點單詞、句型，并通過多媒體充分調動學生的積極性和主動性，讓學生主動參與、主動發現、主動探索，樹立學生的創新意識，激發學生的創新動機。二、教學重點難點1、教學重點：能認、聽、讀、說本課的新詞、新句。2、教學難點：能熟練運用本課重點詞句進行交際，并能在交際中靈活的擴展性運用。三、教學準備課件、單詞卡片、實物四、教學過程Step Warmingup1、Greeting2、Chant設計意圖：用學生熟悉的節奏和旋律“老歌新填”，將學生帶入了一個溫馨、和諧、民主的英語教學環境。Step Presentation1、LeadinginTodaywewilllearnUnit6 Part A2、課件出示字母T，逐漸變化成一件T恤，導入單詞T-shirt教學。3、課件出示運動會圖片，教學：SportsDay。導出：wear4、教師出示T恤，給參加本次運動會的學生穿上，對比后教學單詞：smalltoosmall；largetoolarge。導出句型：ThisT-shirtistoosmall/large.5、教師提問學生small和large的首字母是什么，導入SizeL,SizeM,SizeS。6、教學句型：Whatsizedoyouwear？引導學生回答：SizeL. SizeM. SizeS.7、趣味操練：Whatsizedoyouwear?8、小組對話，同桌之間相互對話。9、學習課文第一部分（1）教師播放課文動畫。學生初聽課文。（2）學生跟讀課文。（3）學生扮演角色跟讀課文。設計意圖：通過形式多樣的操練方法，學生比較熟練地掌握新單詞。通過來自于學生身邊的圖片、實物，極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣和教學質量。通過不同形式的句型操練，反復的語言輸入和輸出，加深學生對句型的理解與運用。并能考察學生對句型的掌握情況，同時訓練學生的邏輯思維能力。Step Consolidation拓展動畫片：教師根據動畫內容，要求學生選擇：1、WhatpresentwilltheybuyforLanYangyang?2、WhatsizedoesLanYangyangwear？3、WhatcolordoesLanYangyanglike？設計意圖：此環節圍繞本課重點向課外拓展延伸，讓學生帶著問題在喜聞樂見的動畫片中聽音與思考，然后回答問題，起到既復習知識，又提高學生的聽、說、記憶的能力的作用。 Step Pronunciation1、 課件出示bag，book，boy；pig，pen，pink圖片，學生聽、讀單詞。2、 引導學生發現相同字母b，p，找出b，p在這些單詞中的發音規律。遵照循序漸進的原則設計語音教學，拓展知識點，為學生今后學習拼讀規則打下伏筆。Step Summary1、總結本課內容。2、總結評價。設計意圖：及時總結、評價使孩子對本課所學知識有個整體的認識，對自己的表現有所肯定，以利激發孩子更加努力