主題閱讀，塑造心靈的閱讀 -南大港二完小語文課堂教學改革案例小學語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ，努力建設開放而有活力的語文課程。南大港二完小于2011年9月年開始進行語文主題閱讀課堂教學實驗研究，探索出了一條小學語文課堂教學改革的路子。一、語文主題閱讀實驗實施的背景長期以來，受應試教育的影響，二完小的語文課堂教學教師講問過多，支離破碎，忽略學生對文章的自主感悟；普遍存在著“輕閱讀”、“淺閱讀”和“局部閱讀”現象；教師對教材進行深刻的挖掘，對課文逐段逐句分析講解。課堂效率低，一篇課文要講23節課，作業量大，一切教學的出發點都從應試出發，使學生學生讀書量普遍不夠，讀書時間少；忽視對閱讀整體性的把握；對學生的閱讀缺乏有人文意義的主題引領和深度指導，學生閱讀能力的弱化；忽略學生閱讀時的獨特思想感受和情感體驗，忽視學生良好閱讀習慣的培養。二、語文主題閱讀實驗的實施蘇霍姆林斯基說：讓學生變得聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。新課標指出：語文教學應該使學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。學校經過不斷調研，討論，實驗，確定在語文課堂上率先進行改革，制定南大港二完小語文主題閱讀實驗實施方案，實施語文主題閱讀實驗。1、自主學習培訓與研究。學校組織全體教師利用暑假期間，開始進行主題閱讀實驗培訓，在一無教材，二無專家的情況下，學校的幾個骨干教師在校長的領導下，開始了培訓。先學習主題閱讀理論基礎，弄懂主題閱讀在怎樣的教學思想下進行教與學額問題，憑著一本語文主題閱讀培訓材料三人行，共同學習把握主題閱讀的理論體系和課堂教學模式，研究語文主題閱讀教學的七大課型，在網上研究語文主題閱讀課堂實例。全體教師對主題閱讀有了初步的了解，也有了信心。開學后，上課后才發現原來可并不是那么好上，缺乏專家的引領，傳統的教學思維又去不掉，老師們大呼：校長，不會上課了。這時學校組織骨干教師進行討論，如何突破？最后明確了現突破最基本課型單元導讀與主題詩會。一個學期過去了有了點眉目，但是老師們直呼累。2012年新學期我們開始進行核心課型-以文代文的實驗。太難了，老師們每天在校聽課，研究，回家一直學習研究的深夜，沒有什么進展，老師們變得不會講課了。2、專家引領為了解決課改中遇到的困難，2012年3月28日我們請來了語文主題閱讀發起人劉憲華老師和赤峰十六小祖國民校長來校指導。經過專家的引領和解疑釋惑，教師們對主題閱讀的教學模式的理解有了較大提高，教學水平發生了質的變化，迅速突破了其他課型。第二次專家引領， 2012年7月在赤峰市召開的第四屆語文主題閱讀年會，我們聆聽了劉憲華、陸恕、劉俊祥三位專家的講座，提高了認識，學校在語文主題閱讀實驗方面更加細化和深化，開始實施三個一要求即每節課必須有課前一分鐘演講，每周一次晨誦課，每周一次循環日記交流。其二是規范課堂結構模式，制定了我校的語文課堂各種課型的的教學模式。第三次是2013年4月我們邀請劉俊祥老師進行講座并示范一節課。結合新課標的精神，學校明確了我們語文課堂的教學策略。按照自主學習、同伴互助，教師導學的思想，按照個人自學小組交流匯報展示教師點撥同步提高教學策略進行，開始進行讀整本書的課堂教學和語文綜合實踐活動。如每周一次經典誦讀比賽、每周一次讀書體會展示，推薦好書，每周一次故事會或辯論賽的新的三個一活動，全的新語文課堂教學讓我們插上騰飛的翅膀。第四次是在2013年12月，我們加入了2060工程項目校以后，為了檢驗我們改革成果，發現問題，我們再次邀請劉憲華老師來到我們學校進行指導，在我校舉行了第二次的“語文主題閱讀研討會”。參會人員包括天津、滄州等地的領導教師300余人。活動非常成功，我校教師和學生成為活動主角。與會者在嘆服教師駕馭課堂能力和教學設計巧妙的同時，被學生的課堂表現震撼，孩子們精彩的展示不時獲得熱烈的掌聲。一位學校領導在下午互動時的質疑，代表了與會者共同的疑問：課下怎樣的閱讀，才能使課上呈現這么優秀的表現？“積累，厚積薄發，得法于課內，得益于課外。”二完小教師是這樣回答的。劉憲華老師說：二完小的教師已經抓住了語文主題閱讀的精髓。3、自主研究與同伴互助在進行實驗的同時，學校組織教師外出學習，積累經驗，先后到山東樂陵實驗小學、德州北園小學、天衢小學、赤峰紅山區十六小等學校學習交流；組織全體語文教師多次參加全國“語文主題閱讀”網絡集體備課。和正在進行語文主題閱讀實驗的兄弟學校-渤海新區實驗小學，天津大港實驗小學，黃驊市學院路小學結成主題閱讀研究聯合體，共同進行主題閱讀的實驗研究，提高了教師的教研能力，增加了自信心。 四、主題閱讀結碩果經過三年的語文主題閱讀實驗研究，我校的語文課堂發生了根本的變化，成為我區語文課堂教學改革的領頭羊。語文教師的教學水平不斷提高，已經形成了一人備課，集體磨課，集體評課，最后形成教案的教研模式，形成了每課必須寫反思，聽課必須寫評課日記，必須寫主題閱讀論文，必須寫教育敘事故事的四個必須原則。現在我校有省級骨干教師1人，市級骨干教師、學科帶頭人3人，教壇新秀2人，1213,1314兩年我校三位教師三次在區級語文匯課獲得一等獎，兩位教師兩次參加全國語文主題閱讀網絡備課并擔任主備、主講老師；多次承擔區級、校級交流研討課、示范課，一位教師獲得滄州市小學語文教學素養大賽學校一等獎。令人欣喜的是學生的變化，課堂上，他們揮灑自如，詩詞歌賦，信手拈來；課下他們活潑可愛，努力發展自己的特長；周末嘉年華，他們自主創新，打造屬于自己的天地，我校學生在區組織的各種語文比賽中均名列前茅，教學質量大幅提高。在2014年滄州市“2060”創新學校工程經驗推廣會上，我們做了課堂教學改革-語文主題閱讀實驗的經驗介紹，市局領導指出“有理由相信，南大港二完小的語文主題閱讀教學改革會在我市開花結果，茁壯成長”，現在我市已經有多所學校開始實施語文主題閱讀實驗。2014年7月第六屆語文主題閱讀實驗研究年會上，我校應邀作了語文主題閱讀實驗改變了一所薄弱校的經驗報告并由我校教師做公開課一節，得到與會領導教師、專家的高度稱贊。在2060十大工程引領下，我們緊緊抓住改革課堂，創新教學模式，使二完小脫掉了薄弱校的帽子，成為全區的優質學校，成為區小學教育的排頭兵。先后獲得市級德育工作先進集體，體育工作先進集體，教育教學質量