多媒體輔助英語教學模式的研究摘要20世紀是一個技術的世紀，而21世紀更是一個科學技術突飛猛進的時代。當前，世界上正在進行著一場以信息科學技術發展為主流的科學技術革命。在新技術革命的浪潮中，計算機和信息技術的發展己深入到教育領域，為教育界提供了新的上具，計算機輔助教學成為口前國內外教育技術研究的核心領域。課堂教學是學校教學的主要教學組織形式。因此，多媒體計算機輔助教學應立足于課堂教學，要把課堂教學規律，學生學習規律和多媒體計算機的功能作用結合起來實現課堂教學的過程最優化，更好的完成教學日標。真正使現代化教學手段為課堂教學服務。 本文研究了在學習理論、現代教學理論和現代教育傳播理論的影響之下，多媒體輔助教學的現實應用。多媒體輔助中學英語課堂教學的實效，傳統教學模式存在的問題，研究討論了多媒體輔助高中英語課堂教學與傳統高中英語課堂教學的優缺點。多媒體教學優于傳統教學主要體現在:有利于激發學生的學習積極性和主動性，從而有利于學生對知識的接收和理解。 關鍵詞:教學模式:高中英語教學 多媒體 課堂教學一 對多媒體的界定多媒體（Multi-media）是一種將視聽信息傳播能力與計算機交互控制功能相結合的新型信息處理系統。其信息符號系統包括文本、圖像、音頻、視頻、動畫等。其信息呈現多樣化：即可以用文字或動畫虛擬實景過程表現抽象的概念和原理，又可以用聲像展現時事新聞等。在教學實踐中，教師可以利用多媒體設備營造一種開放的教學環境，為學生提供動態的非線形知識，使教學內容外在形式的生動性與內在結構的科學性緊密結合起來。二 構建多媒體輔助高中英語課堂教學模式(一)傳統外語教學存在的主要問題第一，中國學生學習外語的其中一個最大問題就是語言學習環境中母語的干擾。這是最難進行改革的一個方面，或者說這是沒法改變的現實。所以，課堂教學成了唯一的有外語母語“奶味”的方式。這使得中國的外語教學始終跳不出課堂這個主要的外語教學場所。中國學生學習外語不可能象外國國家的學生那樣在接觸母語和使用母語進行交際的過程中習得外語語言規則。在傳統外語教學中，課堂教學幾乎是外語學習的唯一選擇。第二，學習的重點局限于某一兩本語法、詞匯、閱讀、寫作等方面的書。學習者想當然地認為學習外語就是學語法、記單詞，讀短文，背范文等，使得外語學習變得枯燥無味，興趣提不起來，無形中也為教師的教學活動的開展增加了難度。往往是教師在臺上口干舌燥，學生在臺下呼呼大睡。既耗了精力，又費了時間，且學習效果得不到保證。第三，外語教學重點還是以語法的講解、詞匯的背誦、做大量的習題等為中心的考試內容上。考試成了學習的“指揮棒”。這種傳統的教學模式的運作的中心就是考試，學習者也自然把外語學習看成是一種應付考試用的“敲門磚”。第四，外語的語言知識和背景知識的學習少得可憐，導致文化的“貧血”。文化的“貧血”使得學習者不便于從全局上、從歷史和文化、從社會學等各個方面去理解語言，不便于靈活掌握和運用具體的語言知識。第五，聽說等交際能力的培養不足，學生嚴重“聾啞”。這是中國人學習外語易犯的通病。它的壞處最明顯地體現在外語學習者的交流“癱瘓”，無法運用語言來進行思想交流，從而導致學習者被卷入惡性循環的旋渦中，即學習者聾啞自閉癥。第六，教師“一言堂”依舊，仍一如既往地“填鴨”。這種模式可以說是最為傳統的，其特點是：學習者的主動性、積極性和創造性被完全地忽視，老師的“權威”被學習者完整地接受。結果是：老師永遠是對的，答案只有一個。（二） 多媒體輔助高中英語課堂教學的幾個關鍵因素在采用多媒體輔助英語課堂教學中，需要很多因素的支持，教師、學生和課件是其中最關鍵的因素。教師從事英語教學多年，已習慣了教科書、粉筆、黑板的教學模式，面對復雜的多媒體教學手段感到力不從心，甚至于手忙腳亂。這就要求教師要加強學習，以適應現代教學手段。學生從另一方面也適應了傳統的授課方法，對大容量的現代課堂難以適應，抓不住重點，感覺學不到東西。所以學生對多媒體輔助課堂教學也有一個適應過程。課件是多媒體輔助英語課堂教學中的靈魂。有了好的課件，教師可以易于操作，教師的熟練程度高了，學生適應和接受的也就快而易了。（三）多媒體輔助教學中應當注意的問題和建議多媒體輔助教學是高科技發展的結果，使我們的傳統外語教學受到了挑戰，也給今后的外語教學帶來了前所未有的機遇。外語教學也不得不順應形勢，進行了一系列的改革，但新的問題也開始出現了。目前，我們多媒體輔助教學應當注意的問題主要是：第一，如何處理娛樂與學習的關系。因為多媒體輔助教學的世界很龐大，很精彩，娛樂性也很強。學生面對這樣五彩繽紛的世界，往往不知所措，有時會受貪玩心理的驅使去尋找純娛樂性的東西，而失去了對知識信息的獵取，等于是舍本而求末，學習的目標往往實現不了。為此，作為老師要耐心地教導學生，引導學生將注意力放在知識信息的收集和處理上，當然不能搞一刀切，不讓學生進行任何娛樂活動。單從 school 這個詞源來說，它來自希臘文，原意為 leisure，即休閑，閑暇之意。作為老師，我們應當教會學生成功地管理時間，追求學習的高效率，處理好學習和娛樂之間的關系，在享受中學習知識，使知識變得更有趣，更容易被學習者所接受。第二，如何在多媒體輔助教學中很好地實施對學生的管理。多媒體輔助教學解放了學生，使他們獲得充分的自由，學生可以在任何時候及任何一臺電腦上完成學習活動。但這不意味著學生的絕對自由。我們教師可以在時間上做文章，規定學生在某個時間完成某項任務，用時間來實施對學生的管理。第三，如何確保多媒體輔助教學的效果。多媒體輔助教學雖然解放了學生，豐富了課堂內容，但卻無形中增加了老師的負擔，因為學生的個性化明顯地凸現出來。如學生語法犯了錯誤，就會很明顯地具有個性化，也就是說“通病”現象不能“通治”，而要一個一個地解決。傳統的教學方式是講大課，講通病，一付藥就能通治了，而且往往是教師講完課就可以“一走了之”。可多媒體輔助教學中，教師可不能偷懶，要實行特診、特治，老師想“一走了之”可沒有那么簡單。實際上，學生對老師的約束力反而加強了。從這個方面來看，多媒體輔助教學的效果要比傳統教學強得多。所以，我們做老師的一定要有耐心，要認真解答每一個問題，不然，學生們會像一張網一樣纏住不放。三 多媒體輔助中學英語課堂教學實踐第一，教師的主觀能動性，或者說教師的創造性得到最大限度的發揮。傳統的教學中，教師的教學工具是黑板、粉筆、課本，教師的創造性的發揮的余地很有限。而現代教育科技的多媒體使教師的勞動變成了真正意義上的教學設計和教學創作，教師必須對知識信息再加工、重組合、重整理，這個加工的過程實際上就是教師的個性、思想、理念和方法的釋放和發揮。當然，這在客觀上加大了教師的工作量，對教師的要求也相對提高了。這就要求教師首先得掌握現代計算機技術，這其中包括課件的操作和簡單的設計。第二，教學中的各種關系發生了變化，趨向于多元化。傳統教學中教師與學生的關系是單一的，且缺乏互動性。可是，多媒體輔助教學的關系變得復雜化了，除了傳統的師生之間關系，它又產生了新的關系鏈：如教師之間的合作和學生之間的合作。這些新的關系的產生不僅實現了教師間的資源共享，獲得了廣泛的、有力的教學合作氛圍，而且也實現了學生間的交流、討論、參與，提高了學習者的積極性和學習效果。第三，打破了教與學的時間和空間的限制。多媒體輔助教學時代使得學生從固定的教室、教師、課本、上下課等傳統的界限中解放出來，使得學生具有“無限”的時間和空間。第四，便于知識的更新。傳統教學的局限性使得知識由于傳播渠道和傳播方式的影響而趕不上時代的發展，如課本的編寫、出版、發行等，其速度再快也趕不上網絡的傳播。在多媒體輔助教學時代，知識信息的更新可以隨時實現，學生可以了解最前沿的信息。多媒體輔助教學在創造語言環境方面的優越性眾所周知，語言環境對于語言學習是至關重要的，就像咱們中國人在中國這個環境里一樣，我們從來不會為學習中文的事擔心。作為外語教師，我們也在不斷地想方設法為學習者創造一個學習外語語言的良好環境。特別是多媒體教學手段的運用，在創造語言環境，克服傳統教學的不利因素等方面有著其獨特的優勢受到教師和學習者的青睞。四 得出結論第一， 教師的感受多媒體外語教學對我們和學生來說都是新事物。經過一個學期的實際使用，我們感覺多媒體外語教學的發展前景很廣闊。但就目前的實際情況而言，多媒體教室用于外語教學即有優勢，也有不足之處。多媒體外語教學的最大優點在于能使課堂教學生動形象。有聲資料比單一化的書本教材更利于學生接受，純正的語音更易于學生模仿。多媒體外語教學通過潛移默化來培養學生自學外語及運用外語的實際能力，達到真正的素質教育目的，反過來又激發學生學習興趣和求知欲。多媒體外語教學的第二大優點是節約寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。把以前用于板書和講解的時間都用電腦中的聲、影、光、色彩于一體展現在學生面前，學生非常容易理解和接受，為實現素質教育提供了理想的場所。但是多媒體也存在一些不足之處。教師制作課件的水平有限，多媒體教室還不能建成一人一機，實現個別化教學和自主學習，和多媒體輔助教學配套的教學軟件寥寥無幾。多媒體輔助教學急需一批一專多能的多媒體外語教師。第二， 學生的反饋多媒體對學生提高較多的是聽力、口語和閱讀。對于寫就欠缺一些。學生的意見收集整理如下：a. 知識點的傳授采用多媒體不是很理想。學生缺乏參與感，由于容量的增大，學生會忙于作筆記，而沒有思考時間，變成“滿堂灌”。b.長時間的觀看計算機視力下降，頭腦發暈。第三,得出的結論21世紀將是信息系統綜合發展的時代，其中的信息高速公路，全球個人通訊系統，電子出版物，電視會議系統，多媒體技術，認知科學、人工智能與專家系統，以及激光技術等的發展，必將對外語教學起到直接或間接的作用。計算機時代，現代多媒體技術在外語教學中的使用，其目的就是要在盡可能的范圍內，刺激各種感官，在獲得學習樂趣的同時，增強記憶力，從而獲得更多的知識和技能。這是現代社會的必然發展趨勢，也是我們外語教學的必經之路。所以，我們必須改革傳統的教學模式，將我們的主要任務放在培養學生的學習興趣、提高他們的學習效果上，充分發揮學生的主觀能動性，使他們不再為