授課內容：外研版第三冊（三年級起點）Module 6 unit 1 Can you run fast?課 時：第1課時課 型：新授課教學內容分析：本節課所處模塊題材為Abilities,以體育運動為基本素材,使用“can”來談論能力。本課是本模塊第一課情景對話課,教材通過主人公參加體育運動的情景引入新知和建構新知,以語言信息大量輸入來促進語言輸出的教學過程。學情分析：本班共有學生58人，大多數學生為農民子女，其中有少數學生對英語學習有強烈的好奇心和求知欲。大多數學生對英語學習還不夠重視。對此，培養所有學生對英語學習的興趣是最關鍵最緊迫的任務。因此本人在進行教學設計時，突出趣味性。教學目標：1. 知識目標：（1）學會聽、讀、說單詞run, jump, ride, fast, high, far ；（2）能運用句型：Can you ? Yes, I can. / No, I cant.來詢問他人進行日常的交際。2. 技能目標：能通過所學的知識與實際生活聯系進行英語交流。3、情感態度目標：采用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習，讓學生愛上英語。教學重點：學生能運用句型：Can you ?Yes, I can. / No, I cant.教學難點：聯系實際進行交際。教學設計思路：為了順利完成教學目標,更好地突出重點,突破難點,按照學生的認知規律和四年級學生的特點,我采用交際法、 聽說演唱法、游戲法、情景教學法相結合的方法，將教材的內容融入到真實生活中，學生在真實的語言情境中鞏固和練習談論能力的語句:Can you?Yes,I can./No,I cant.用生活理念來構建英語教學的大課堂，從而提高學生的學習興趣。教學方法： 情景教學法、游戲和chant教學法、TPR教學法、交際法、任務型教學法等。教學設備：課件、磁帶、圖（卡）片。使用方式：電腦播放、錄音機播放，卡片出示。使用效果：直觀、易懂；標準、激趣。教學過程：Step 1、GreetingT: Hi ,boys and girls .Good morning!Ss: Good morning!T: Today we are very happy, Lets sing a song ,okay?Ss: OK!T:Can you sing a song?(學生不懂時可以翻譯成漢語)Ss：Yes!T: Stand up, boys and girls. Lets sing and do together. (跟課件拍手唱歌)（設計意圖： 成功的熱身運動如同緩緩拉開的序幕，讓孩子們看到里面的景致；又如樂章的序曲，讓學生振奮；更像是打開的殿堂大門，吸引學生登堂入室。本人通過設計與學生的交流、唱歌等活動，使他們很快進入角色，進入良好的學習狀態。）Step 2、Presentation1.學習新單詞：canT:(做踢足球的動作)Look,what am I doing ?S:You are playing football.T:Yes,I can play football.T: Look, boys and girls. Who are they?（出示課件福娃的圖片。）Ss: Beibei Jingjing Huanhuan Nini T: Yes,they are Beibei /Jingjing/Huanhuanl(把單詞can寫在黑板上，并反復領讀這個單詞。)T: Beibei can swim. Can you l? (引導學生說本節課所學目標句型。)Ss: Yes./No.(指導學生用Yes, I can./No, I cant.來回答上面的問句。)2.出示課件， 用同樣的方法學習單詞：jump, far, high, ride.(設計意圖：英語教學的實質是交際，在此環節中，本人通過做動作創設真實的情境以及出示學生都熟悉的福娃的圖片導入，讓學生不知不覺的進入到新知中，準確地體驗和理解語言。同時點燃了學生積極思維、積極參與的火花，使課堂達到和諧的教學氛圍，使學生的主體性得以更大的發揮。)Step 3、Game.T: Okay, boys and girls. Lets have a rest. Lets play a game. Okay?Ss: OK.1. 先找一學生來配合老師，師說單詞讓學生做動作。2. 小組合作聯系。3. 表演。（設計意圖：利用游戲讓孩子輕松學習、鞏固剛剛學過的主要句型，也就是本課要學習的主要句型，使學生在激趣的同時將重要知識輸入他們的腦海。）Step 4.Text study.1.listen ，then answer the question.(出示提前準備好的問題后播放錄音)Question 1: where are Sam ，Daming， Amy ，and Lingling?Question 2: What are they doing?Question 3：Who can jump high? Who can jump far? Who can ride fast?2、Look and answerT: Look,Huanhuan can ride fast. Can you ride fast? If you can, please you say“I can”,If you cant，please you say“I cant”.S1: Yes, I can.S2: No, I cant.T: Can you jump high?T: Can you jump far? (學習詞組：jump high、jump far注意用肢體語言輔助教學，強調jump的發音示范。） 學習重點句型：Can youYes, I can. No, I cant.3.Listen and read.(跟讀)4.Read the dialogues.(采取個別讀，小組讀，全班讀等形式。) （設計意圖：通過課件、錄音、各種活動輔助教學本課主要內容，給學生創設了一個“身臨其境”的運動比賽場景，使孩子們的聽、說、讀三種技能都得以提高。）Step 5. Practice.Group work. Ask and answer. 運用句型： Can you? Yes, I can./ No,I cant.詢問小組內的三個同學，完成下表。 回答Yes, I can.在空格內打上“”，回答No,I cant.在空格內打上“”.并把你調查的情況給大家說說。 2. Make sentence with“Can you”（請兩個學生到教室前面，A同學說明自己的能力并做出相應的動作，b同學回答并模仿相同的動作，如果不會就搖頭，回答后回到座位上去。） 例：A:I can jump high. Can you? B:Yes,I can./ No,I cant.Step6 Sing a Song.Sing “I cant do it. ”（設計意圖：激發了學生的學習英語熱情，優化了英語課堂教學，提高了英語教學實效。）Step 6.Homework.1.Listen to t