教學設計（教案）模板基本信息學 科音樂年 級八年級教學形式新授課教 師盧凌云單 位河南省濟源市沁園中學課題名稱我的祖家是歌鄉學情分析 初二的學生經過一段時期的學習，演唱水平已經有了一定基礎，而且這時的學生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲我的祖家是家鄉，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡單。比較適宜于初二的學生學唱，因此教師應先讓學生聽作品，熟悉后激發學生學歌的興趣，從而才能學會歌曲，表現歌曲。教學目標1、能夠感受、體驗高山族的風土人情，感受與其相關的音樂藝術文化。 2、能用自然圓潤的聲音，歡快活潑的演唱歌曲我的祖家是歌鄉 ；3、積極參與民歌的聆聽、演唱、伴奏等實踐活動。教學過程一、舞蹈導入、節奏訓練1、欣賞舞蹈視頻片段杵舞（欣賞時間1分鐘）師問：這是哪個民族的舞蹈？師提醒：看一看他們的服裝，看一看他們赤著腳載歌載舞，你知道是哪個民族嗎？生：高山族師：他們手中拿著的道具叫什么？生：杵（chu）幻燈片，文字：杵是高山族最具特色的一種樂器，由勞動工具木桿演變而來，音色動聽，常用于歌舞伴奏。二、授新課1、出示“杵”，竹制的。師：誰來試一試，敲擊一下？（隨即叫1-2名學生上臺試）可以讓學生根據老師的節奏打。（老師可以給出節奏） 2/4 a、 b、 2、師：大家拿出筆來，當作小杵。跟著老師來感受一下節奏。2/4 a、 b、 0 （分條出示，分條練習） 老師打一遍，學生感受，學生打打看，不好，就來念一下。 學生念一下，老師指著譜子領念一遍 拿起小杵，同學們打一遍。 處理，要求重音記號處，打一下，有問題再指導。師： 我們能不能打得難一些呢？出示第二條節奏。學生可以分組打 （表揚：節奏感非常強。）三、歌曲伴奏練習師：高山族的人民不但能用杵打節奏，還喜歡用杵為歌曲伴奏。老師為一首歌曲伴奏，同學們聽聽節奏是什么時候加進去的？（第一遍）（播放音樂） 學生跟音樂嘗試打節奏，師指揮。（第2遍）一個學生大杵領奏，學生小杵打節奏。（第3遍）（師提示： 大杵保持節奏穩定）四、歌曲教學1、師：這一首就是今天我們要學習的高山族民歌我的祖家是歌鄉，同學們靜靜的來聽這一首歌曲，感受一下情緒。（師及時表揚，大家聽得很認真。） 生聽后回答：基本情緒，活潑歡快師：高山族是一個能歌善舞的民族。2、師生齊讀歌詞。思考： “祖家”是什么意思？高山族人民為什么會稱贊自己的家鄉是歌鄉呢？師小結：高山族人民在黎明剛來的時候就開始唱歌，到了月亮上山了還在唱歌，真是一個名副其實的歌鄉。3、師：接下來，讓我們跟著高山族人民一起放聲歌唱吧，感受這種每時每刻都有音樂環繞的美妙生活吧！ （第一遍）師彈琴，生輕聲唱第一段歌詞。（第二遍）師彈琴，生大膽唱第一段歌詞。 強調第三樂句 “月亮上山我們唱歌”，師打杵生跟琴唱第一段3、4樂句 生跟琴唱第二段3、4樂句 （高八度）齊唱第1、2樂句完整演唱 （ 師強調歌曲的彈性與力度，音要保持住、送出去）分組演唱第一、二段4、再次欣賞音樂師：怎樣才能讓歌曲更有表現力？生：加小杵節奏 生清唱 ，加節奏 分兩組，一組清唱，另一組伴奏5、師：還有什么方法？我們加上襯詞試試吧！打小杵節奏的同學，加上襯詞“嘿”再分組輪換練習。精神飽滿，亮出你最美的歌聲，換組演唱。一個同學敲大杵，女同學伴唱，男同學敲小杵五、小結師：今天，我們學習了邊打節奏邊唱高山族民歌我的祖家是歌鄉，現在大家休息一下嗓子，我們來欣賞一組圖片。（播放幻燈片）師：欣賞過后，我們對高山族又有了進一步的了解。動人的歌聲源自這片美麗的土地，我們感受到了高山族人民載歌載舞快樂自由的幸福生活。今天我們也來當一回高山族人民,感受一下高山族人民是如何載歌載舞的？！（師生手拉手邊唱邊跳，播放音樂阿里上的姑娘）板書設計我的祖家是歌鄉2/4 a、 b、 2/4 a、 b、 0 作業或預習自我評價新課改要求我們盡快把歌曲唱會、唱好，創造性的進行歌曲的藝術處理。所以在本課我重點詮釋新課改的上課要求。在盡快唱好歌曲環節，我采用了模唱的方式，對唱的方式進行的。用大部分時間進行歌曲藝術處理環節，我采用了通過觀賞優秀合唱團隊的表演，來激發孩子模仿，歌唱的欲望，同時適時的引導。不斷矯正學生們的演唱。取得的效果還是很好的。當然，這節課，還有很多遺憾，比如課件制作的可以再精致些。教學環節可以再規范些。我的范唱，舞蹈示范，可以做的更好些。愿我在教學領域中，不斷積累，不斷超越。組長評議或同行評議（可選多人）：本節課，教