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教學資料范本幼兒園區(qū)域活動中教師支持性策略的研究編 輯：_時 間：_區(qū)域活動是幼兒通過參與游戲達到一定的教學目標的活動.它具有自由性、自選性、主動性的特點。區(qū)域活動賦予了幼兒極大的自由度.幼兒能夠按自己的意愿.獨立自主地進行活動.為幼兒自主習得和能力的發(fā)展提供了條件。教師在區(qū)域活動中的支持性包括直接的支持和間接的支持。直接的支持是教師在幼兒活動的過程中.通過對話、眼神、表情、動作等方式.給幼兒一定的支持、鼓勵、幫助.促進幼兒自主性學習.推進活動的發(fā)展。間接的支持是指教師營造適宜的心理氛圍.創(chuàng)造豐富、有趣的物質(zhì)環(huán)境.包括活動環(huán)境的創(chuàng)設、活動材料的提供等等。教師創(chuàng)設了豐富的、支持性的學習環(huán)境.引導和促進幼兒的學習與發(fā)展.使幼兒通過動手操作與“有準備的環(huán)境”互動.進而形成主動學習的習慣。幼兒在區(qū)域活動中的自主性學習.有助于促進幼兒認知、個性、情感、社會性等多方面的發(fā)展。那么.教師如何在區(qū)域活動中采用支持性策略.激發(fā)幼兒自主性學習的興趣.提高幼兒自主性學習的能力呢？一、轉(zhuǎn)變觀念.營造輕松的心理氛圍。教師在區(qū)域活動開展的過程中.應當盡力營造自由、寬松、開放的環(huán)境.以消除幼兒的顧慮與壓力.幫助幼兒以積極主動的學習狀態(tài)參與活動。在幼兒園區(qū)域活動中.我們常常會發(fā)現(xiàn)教師像巡警一樣.到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為.馬上給予制止。在這樣一種緊張、壓抑的氛圍中.幼兒自主性學習的欲望和行為都會大打折扣。教師在區(qū)域活動中應盡量少發(fā)號施令.多觀察.多傾聽.多以商量的方式引導幼兒的活動.使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài).激發(fā)他們自主性學習的欲望。1、用理解的眼光看待幼兒的學習方式。幼兒的學習方式多種多樣.而這些學習方式卻常常與任性、頑皮、偏執(zhí)等聯(lián)系在一起.他們常常以一反常規(guī)、鉆牛角尖、刨根到底的提問等等形式表現(xiàn)出來。3

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