學科：數學年級：一年級主備課人：劉敏課題：15的認識課時數：1課時教材解讀：本節課通過觀察圖片，讓學生初步體驗數的概念的過程，讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程。教材編寫特點：有趣的插圖讓學生體會到數學就在我們身邊的過程，在這個過程中使學生親身經歷了數數的過程，同時了解圖形與數的關系，同時滲透一些生活基本常識。本節十分注重學生自己的思維發散，如用不同的符號來表示15，表示后相鄰的數進行比較，初步感知數之間的大小（多少）關系。教學內容A類 基標類：會數數量是5以內的物體的個數，并且會用15各數表示物體的個數。B類 綜合類：知道15的順序，能認讀15各數，初步建立數感。C類 拓展類：培養學生認真觀察，獨立思考，團隊合作，交流傾聽的能力。教學重難點15的基數含義和書寫。3、5的書寫。問題和任務要求及其教學輔助工具我會預習：1、認真預習，你能說說你身邊有哪些小物品是15個？寫下來2、你知道1.2.3.4.5里面誰最大嗎？3、你能寫出15嗎？寫的漂亮點哦！我會質疑：通過預習，有哪些問題需要同學和老師幫助你解決的呢？多媒體、掛圖、圖片、準備學具：（1）準備5個以內的小物品。（ ）（2） 制作15的數字卡片。（ ）（3） 帶5跟小棒。（ ）教學流程學生活動教師活動設計意圖教學調整主動感知（建議時間：5分鐘）組內根據預習作業，討論交流第一題的答案選取小組介紹解答的問題，將討論的結果寫（擺）在小黑板上。并指明中心發言人上臺講解意思。個體 每人按照自己的預習作業交流，然后互相說說與自己不同的答案。（1個：橡皮. 2個：尺. 3個：鉛筆.）（強調：用學生說和收集的過程）（1） 交流15分別有多少 1. 設疑：你們昨天不是收集了5個以內的小物品嗎？請你們拿出來交流一下，并按照15分類說說你們都收集了些什么東西？2. 互相說說：你是在哪發現的？（強調：數學就在我們身邊）從常見的事物入手，讓學生更直觀的了解生活中的長短。主動發現（建議時間：10分鐘）請小組長統一一種符號（、.）來表示你們帶來的物品個數，并把大家的按一定的順序收集排列起來。然后比較一下，討論：你們小組發現了什么？個體請你用符號來表示你帶來的物品的個數(一) 感知數的大小 1說一說：你們小組用什么符號表示的？發現了什么？ 2觀察書的16頁珠子的變化，后一個比前一個多1。創設情境，鼓勵學生運用豐富的想象，發展學生的思維空間，去獲取大量的知識。主動參與（建議時間：15分鐘）流程建議：1、根據圖形數量按照一定順序排序2、說說看你是排列的，為什么這樣排。方法建議：1、利用學具在小組中擺一擺，說一說2、建議時間10分鐘。主動建構（建議時間：10分鐘）你們都認識了，那你們會寫嗎？把你們制作的數字卡片拿出來在小組里比比看誰寫的漂亮。個體 請同學們拿出自己的卡片在小組里相互交流，并請同學們上講臺演示，15的寫法請同學們討論15的寫法，并請5位同學上臺展示，帶領全班同學一起寫。最后展示他們的作品。主動拓展（建議時間：10分鐘）A類1我們今天學習的是什么啊？認識15你們在生活中哪些地方見過15的呢？2猜數游戲 一個數在2的后面它是？ 一個數在4的前面它是？ 小組之間相互考一考。B類你們桌上都有小棒，請你根據自己帶的小棒擺一個你喜歡的圖形出來，并恩小組的同學說說你擺的是什么？用了幾個？板書設計 15的認識 書寫：1 2 3 4 5 難寫的：3 5 圖形排序：教學反思我會預習：1、認真預習，你能說說你身邊有哪些小物品是15個？寫下來2、你知道1.2.3.4.5里面誰最大嗎？3、你能寫出15嗎？寫的漂亮點哦！我會質疑：通過預習，有哪些問題需要同學和老師幫助你解決的呢？學路建議：流程建議：1、根據圖形數量按照一定順序排序2、說說看你是排列的，為什么這樣排。方法建議：1、利用學具在小組中擺一擺，說一說2、建議時間10分鐘。AB單A類1我們今天學習的是什么啊？認識15你們在生活中哪些地方見過15的呢？2猜數游戲 一個