花臉教學設計育紅小學 王 樂教材分析 花臉是中國著名作家馮驥才的作品，這篇課文的充滿了濃厚的生活色彩，時間正好是中國傳統佳節春節，這本身對于孩子們來說，就充滿了吸引力。作者以自己的親身經歷，以“花臉”為線索，以孩子的視角為出發點，道出了一個看似簡單，但是很有內涵的生活哲理，語言平實、通俗親切，感情充沛。文章開頭設置懸念，引出下文，“喜歡過年還有更深一層的含義”，結尾才道出了這一祖傳經驗，從而使文章首尾呼應，渾然一體。敘事跌宕起伏，有喜有哀，看似不經意的行云流水般進行敘事，卻是動了一番心思的精心而巧妙的安排。人物形象栩栩如生，各俱特色。學情分析： 針對六年級的學生，本篇課文學習起來并不是很難，但是本文的篇幅較長，如果面面俱到，學生必然會產生厭煩心理，根據學生的興趣出發，結合教師的教學目標，自學和教師指導相互結合，本文的閃光點必然會被學生發現。設計思路： 基于學生的實際情況和對教材的個人理解，本課的教學設計立足于“注重細節、朗讀圈劃”的教學方法，讓學生在老師的點撥下，加深對文本的理解和體驗。教學目標： 1、閱讀課文，通過重點段落的閱讀，體會少年對于花臉的喜愛之情，理解課文深刻內涵：對花臉的熱愛是對英雄的熱愛，同時了解作者為什么悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒這點自己，當心時候加倍算賬。” 2、領悟通過描寫外在表現顯示人物內心活動的表達方式教學重點： 引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。教學難點： 引導學生理解課文的深刻內涵：對花臉的熱愛，從中感受童真童趣的美好。教學時間：2課時教學準備：幻燈片教學過程：第一課時一、談話導入： 1、同學們，你們過年最喜歡玩什么？（生答）那么你們知道六十多年前，當著名作家馮驥才先生還是個孩子的時候，過年最喜歡玩什么嗎？（生答） 2、今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文花臉。3、花臉是什么？出示PPT簡介京劇及臉譜。課文中的“花臉”又指的是什么呢？二、檢查預習：1、出示自讀提示，學生自讀課文。2、出示課文中容易讀錯的字詞，檢查自學情況。三、初讀課文，整體感知：（一讀）1、輕聲讀課文，思考：課文圍繞“花臉”講了哪些事情？（師提示：每逢年至、這一年年根、整個大年三十）2、師生交流，板書四、課堂小結，布置作業 1、“我”對這花臉的感情又發生了怎樣的變化 呢？欲知后事如何，且看下回分解。 2、熟讀課文，想一想“我”為什么喜歡這“關公”花臉？ 3、抄寫生字詞。板書：花臉喜歡戴 神氣得很我 買花臉 又愛又怕 敬畏演花臉 第二課時一、復習導入 1、這節課我們繼續學習馮驥才先生寫的往事花臉。2、文章圍繞花臉寫了哪幾件事？（板書）二、精讀課文，深入理解（二讀）（一）出示自學提示：圍繞花臉 “我”的心情有什么變化，用橫線畫出相關語句, 在你感受深的地方做批注。（學生自主學習）（二） 交流學習情況 1、師過渡：現在我們一起來看“買花臉”這部分我的心情怎樣？2、（出示課文片段） 3、孩子可能會找到以下句子談感受（1）這花臉好大，好特別！感受對花臉的喜愛之情。（2）我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說：“我要只是笑，話都說不出。感受連用兩個感嘆號的妙處，并用去掉標點的方法對比感受表達效果。4、師過渡：如今這花臉終于到手了，我的心情又發生了怎樣的變化呢？學生可能會通過以下句子談感受： 5、過渡：孩子總希望成為大人世界的中心，第二天正是大年初一“我”可以好好表現一把了，可是俗話說樂極生悲、得意忘形， 我闖了多大的禍啊！闖禍這部分我的心情有什么變化？（指導學生體會作者抓住人物的神態、動作、語言、心理等描寫方法來把人物刻畫的栩栩如生。）三、誦讀欣賞，讀寫遷移（三讀）6、師指導仿寫：你也正值十來歲，在生活中你闖過禍嗎？（生交流經歷）在交流的基礎上仿照課文的描寫方法獨立仿寫。7、指名朗讀。8、師總結：本單元主題是往事，本文正是作者的童年往事，一個十來歲的孩子為了自己喜歡的東西而闖禍其實也很正常，可在大人眼中是不可饒恕的也是一個孩子成長過程中不可避免的煩惱，也正因如此這些往事成了孩子們成年后一筆寶貴的財富.四、拓展延伸，課外閱讀（