加法運算律的推廣教學目標：1. 讓學生在解決問題中，認識到整數(shù)加法運算律在小數(shù)加法中同樣適用，能正確運用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算2. 在整數(shù)加法運算律在小數(shù)加法中同樣適用的過程中，經(jīng)歷觀察，類比，猜想，驗證等過程，提高學生分析問題和解決問題的能力。3. 在解題過程中培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的技巧，同時體會解決問題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識，逐步形成自我反思意識，體驗數(shù)學學習的成就感。教學重點：（1）.認識到整數(shù)加法運算律在小數(shù)加法中同樣適用（2.）能正確運用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算教學難點：運用加法運算律進行一些小數(shù)加法的簡便計算教學準備：多媒體教學過程：一引出猜想，導入新課出示問題：先觀察，再比較兩個算式的大小。938+654654+938938+654+346938+(654+346)提問：同學們，很快就知道答案了，那你是怎么想的呢？談話：好，那整數(shù)加法交換律，結(jié)合律你能用字母表示出來嗎？加法交換律 a+b=b+a 加法結(jié)合律 a+(b+c)=(a+b)+c繼續(xù)出示9.38+6.546.54+9.389.38+6.54+3.469.38+(6.54+3.46)談話：同學們這兩道算式與上面兩道算式有什么不同，你會表比較它們的大小嗎？提問：你是怎么想的。（加法交換律和結(jié)合律）談話：加法的交換律和結(jié)合律在整數(shù)中可以運用，那在小數(shù)中也能運用嗎？那就請同學們想辦法驗證吧？二驗證猜想投影片展示討論驗證；加法的交換律和結(jié)合律在小數(shù)中也能運用嗎？提問：通過驗證，發(fā)現(xiàn)什么了（加法的運算律在小數(shù)中同樣適用）師：今天這節(jié)課老師就和同學們一起研究加法的運算律在小數(shù)中的運用三應(yīng)用規(guī)律出示圖片；1.師；一天，小明去文具店購買三種下面的文具，如果你是小明，準備怎么買？怎樣列式呢？師：這些題目同學們會算嗎？在自己的本子上算一算。學生板驗提問：你是怎樣想的呢？追問：這樣做的依據(jù)是什么？2.出示：小華在文具店買了下面的文具，一共用了多少元？師：我們怎樣列式呢？8.9+3.6+6.4+1.1=(8.9+1.1)+(3.6+6.4)=10+10=20師：這里我們是怎么樣算的呢？運用了什么規(guī)律呢？3.完成練一練2師：我們發(fā)現(xiàn)，計算小數(shù)加法的時候可以用加法運算律使計算簡便，那小數(shù)的減法有沒有運算律使計算簡便呢？我們通過練習來看一看。出示練習9-4.37-0.63 9-（4.37+0.63）6.48-（4.48+0.9） 6.48-4.48-0.9學生計算提出猜想。提問：繼續(xù)研究這兩組等式。先看第一組等式，從左往右看是從9中減。再減。等于9減去這兩個數(shù)的和，（也就是從一個數(shù)中。等于這個數(shù)。第二道等式又告訴我們什么呢？（從一個數(shù)里減去兩個數(shù)的和等于從這個數(shù)里連續(xù)減去這兩個數(shù)）如果用字母表示：a-b-c=a-(b+c) 減法運算律小結(jié)：剛才同學們說的就是減法的運算律，利用這一規(guī)律，小數(shù)減法可以更加簡便。出示：5.52-0.55-0.45生：計算師;看來同學們掌握的都不錯嘛，下面老師要增加難度，考考大家2.填上一個數(shù)，使計算簡便。16.5+2.71+( ) 7.58-2.46- ( )3.怎樣填空，使計算簡便47.15-12.4（ ）談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，你有什么收獲？課堂總結(jié)與反思，讓學生明白三點：1、整數(shù)的運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。2、計算時，我們要認真觀察題目中數(shù)字的特點，能簡便計算的就簡便計算，有的題目是不能簡便計算的。3，數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。4.反思：這節(jié)課學生的積極性還沒完全調(diào)動起來，在提問題時很少有人用數(shù)學語言準確回答，在以后的教學中，我會著重培養(yǎng)這點。另外，我認為計算課應(yīng)該多讓學生練習，多見識各種題型，在今天這節(jié)課