浙江省2015年信息技術應用能力提升工程 教學設計模板課題摘要學科語文學段中段年級四年級單元第七單元教材版本人教版課程名稱那片綠綠的爬山虎一、學習內容分析1.教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了幾年葉圣陶先生寫的回憶文章。會議1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使我受益匪淺的成長經歷，表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。2.學情分析 選編這篇課文的意圖，是引導學生通過閱讀作家肖復興的成長故事，體會作文應先學會做人的道理，學習通過描寫景物抒發感情的方法，同時感悟如何修改作文。3.教學目標（含重難點）1、能認識7個生字，會寫13個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、能聯系上下文體會課文中含義深刻的語句4、學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。二、教學環境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網絡教室 移動學習環境三、教學過程設計教學環節活動設計信息技術使用說明一、揭示課題，激趣導入剛才我們復習了爬山虎的腳，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。投影出示二、初讀課文，整體感知（二）自學生字新詞同桌練習讀準含有生字的詞語。（三）檢查自學情況1開火車形式讀詞。2自由讀句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。3指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。4自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。莫名其妙愣住意外認真平和質樸第一組寫肖復興。第二組寫葉圣陶。（四）理清課文結構課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610）課件出示，投影出來三、品讀課文默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。（1）通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準確。（2）通過了解“刪”字的造字過程，學會這個字，并體會這句話的意思。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。（4）師生合作讀整段。（5）通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認真、平和以及溫暖。3第五自然段“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學生質疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內容（測試題、作業描述、評價表等）測試題：教師口頭提問，當堂作答作業：課堂作業本