2008年中考復習意見2008年中考在組織形式和考試方式與07年中考相比將沒有大的變化，其命題基本依據是義務教育課程標準實驗教科書 化學（人民教育出版社）和義務教育課程標準實驗教科書 化學（上海教育出版社），命題的最終依據是2008年重慶市初中畢業考試暨普通高中招生考試 考試說明。針對我縣現階段初中化學教師的結構特點，各校要發揮教研組的作用，加強教師之間的交流，依據課標、教材和考試說明，精心制定復習方案，認真抓好九年級后期復習工作。一、認真研讀考試說明，明確復習目標 對比研究2007和2008年的考試說明可以發現有明顯的變化。1、考試范圍 考試范圍從課標層面規定為：全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）規定的學習內容和應該達到的要求。從教材的層面明確的指出了：人教版教材中的資料、化學技術社會、拓展性課題不列入考試范圍。在對上教版教材的說明中，我們應該看出“復分解反應發生的條件”屬于必考內容。2、試卷結構與07年比較，08年的試卷在內容結構、題型結構及分值比例沒有明顯的變化。3、考試內容要求2008年考試說明與2007年比較對考試內容要求作了比較大的刪增、合并和修改，具體變化如下：1）考點內容從63點刪增為60點。2）各專題具體變化情況化學基本概念和原理：與07年相比此專題內容變化不大，其考點由07年的26個變為08年的25個，刪去了原“24、了解結晶、過濾”對具體的結晶的方法不作明確的要求，同時將“過濾”合并到“化學實驗”中“54、知道過濾、蒸發這些分離混合物的方法”。由此可以看出作為初中化學的最基本的知識，本專題在08年中考中的要求不會有明顯的變化。在復習教學中，要注意引導學生對概念、原理進行理解、歸納和運用，對于置換反應、復分解反應發生的條件不僅要讓學生知道，而且要能熟練的判斷常見的置換反應、復分解反應能否發生。但是此內容不必過多的加深、加寬（局限在舊教材的范圍內即可）。常見的物質：該專題的內容與07年相比變化較大，考點由07年的27點變為08年的25點。刪去了 原“30、了解自然界中的氧循環和碳循環”，原“44、知道化學反應伴隨著能量變化”， 原“53、知道原子結構示意圖”，原對非課改實驗區要求的“52、了解氫氣的性質和實驗室制法”。四個考點。在“常見的物質”部分通過增加、合并、修改內容的方式形成了“（六）化學與社會”在此板塊中新增了兩點：“46、了解某些元素對人體健康的作用”，“48、知道某些物質（如一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）有損人體健康”。同時將07年說明中的“35、了解水污染的重要污染源及防治”、“49、了解燃燒對環境的影響和防止大氣污染的方法”在08年說明中整合到“常見物質”的第六個板塊“化學與社會”中“49、了解典型的大氣、水、土壤污染物的來源及危害”、“50、認識三廢（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性及處理的一般原則”。將原“42、了解常見的鹽及鹽的通性”和“50了解糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生素等對生命活動有重要意義的有機物”修改為“39、了解常見的鹽和鹽的性質”、“47、了解對生命活動有重要意義的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質、維生素等）”。從本專題刪去的內容看，對于初中化學教材中非主干知識和兩種版本非重合知識在考試說明中不做要求：如“一氧化碳的性質和用途”在上教版中沒要求，所以沒有選做考試內容，只要求了解一氧化碳有損人體健康。而今年我市的中考不有課改區和非課改區的區別，所以對于07年對非課改區要求的原“52、了解氫氣的性質和實驗室制法”也將不會出現在考試內容中；而對金屬活動順序的考查將降低要求，在樣題中刪去了9題（測定鋅和銅的活動性）；原子結構示意圖的知識在考試中將自然消失。通過對本專題增加、合并、修改的內容看，今年的考試將結合本地區的實際情況注重化學與社會、化學與生產、生活實際的聯系，更加關注化學與人體健康方面的考查，關注社會熱點問題?；瘜W實驗：與07年相比雖然考點和內容要求沒有變化，但是對于以下下三個問題我們要引起重視。一是化學實驗的基本知識和能力，在實驗教學和實驗復習教學中要注意培養學生的化學實驗基本能力，熟練掌握常見的化學儀器及其用途（樣題17題），讓學生樹立起實驗的“規則意識”（樣題16題）和“程序意識”（樣題18題）；二是考點“52、了解檢驗和區分常見物質的方法，會檢驗Cl、SO42、CO32”由于教材中此部分知識涉及較少，在復習中要把握度（廣度和深度），在07年中考中20題即考查了此部分知識、“酸、堿、鹽的知識”和“復分解反應發生的條件”，今年的考試要求應該不會超過此題；三是在化學實驗中，仍將對學生的科學探究能力圍繞以下五個方面進行考查：發現提出問題的能力；針對科學問題進行合理想象并提出猜想的能力；依據已學知識、經驗審計探究方案的能力；對證據進行歸納、分析和推理得出結論的能力；對探究結果進行解釋和表達以及反思和評價的能力。當然這五個方面不一定同時進行考查，可以是考查一點或幾點?；瘜W計算：與07年相比考試說明比較考點及其考試內容沒有發生變化。總的趨勢計算題的難度將降低，刪去了難度過大、彎度過多的題，如07年說明中樣題第21題（漂白粉問題）、22題在08年說明中被刪去了?；瘜W計算從追求“形式和數學化”向“利用化學反應事實、化學概念等化學知識和相關的數學基本知識解決問題”轉化。樣題中的19、20、21題代表了常見的三種類型的化學計算。二、仔細體會考試說明，精心制定復習策略對比分析07、08年考試說明，我們可以看出08年中考在難度上會有適當的降低。綜觀06、07年中考題，要降低化學試題難度，只能在探究性試題和簡答題上進行調整。因此我們要結合考試說明，緊扣課標和教材有效安排復習教學，提高復習的有效性。 在復習中要重視基礎知識，對于重要的、主干知識要加強。如：書上的化學式、化學方程式要求學生都要會寫；熟練掌握常見物質的性質，結合化學方程式弄清楚有關的實驗現象及事實；注重培養學生運用化學知識和方法解決實際問題的能力。1、依據教材。把握好復習的深度和廣度課本上的知識是復習的基礎，多數課本知識要向學生的生活實際和社會實際延伸。因此在復習中教師要結合考試說明，理清?？键c，把握好復習的深度和廣度，注重基礎知識和主干知識的復習。復習中要注意強略得當，該補充的內容要適時、適度的加以補充，處理好個別知識點與系統知識之間的關系。如：對于一氧化碳的性質，在考試說明中僅僅要求了解一氧化碳有損人體健康，但是對于一氧化碳的知識教材從其性質和用途的角度做了介紹，因此在復習教學中要與新課教學區別開來；酸、堿、鹽的相關知識僅僅教材上的那點內容是不夠的，不論是新課教學還是在復習教學中都要進行適時、適度的強化和補充。對于習題的深度，我們要明白，中考題都有一定的深度，但是近幾年的化學中考題中沒有出現偏題、怪題，這對我們的平時教學和復習都有比較好的導向作用。建議教師們在復習時要慎用資料，精心選擇和整合手中的資料，避免浪費寶貴的時間，提高復習的有效性。中考題中區分度比較好的試題，靠的是針對學生的薄弱環節，靠的是試題的應用性、綜合性、創新性，而不是依靠題量和難度。在復習中我們要注意，適量的練習是必要的，而過量的練習是徒勞的，只會適得其反，在習題的選擇上要做到精選、精練才能達到事半功倍的效果。2、梳理知識，構建知識體系在復習中，依據教材注意知識的重現，查漏補缺，鞏固以往所學知識是必不可少的。但是教師指導學生歸納、整理所學知識，學會由點到線，由線到面。由面到網，逐步形成網絡華的知識體系。加強備考的系統性，只有將零散的知識變成系統的知識后，才能對至是進行靈活的運用。如：通過歸納整理元素化合物的知識，可以復習概念和原理，歸納化學實驗，進行化學計算。3、注重解題訓練，提高解題效率在解題訓練中要注意領會經典化學問題的解題原則和方法，掌握解題模式有利于找出解題突破口，提高解題效率，但是同時可能形成思維定勢，使得思維過于呆板。在復習中教師要注意處理好這一矛盾，要善于引導學生一題多解、一點多問，學會變換角度思考，進行多向推論。4、強化訓練，培養學生的規范化意識在初中化學中化學用語的規范、實驗操作的規范、化學計算解題的規范以及對化學現象和事實描述的規范都是必不可少的。這既利與學生掌握知識，也能有效的避免過失性失分。在復習教學中要引起我們的重視。如：教師可以歸納出教材中要求的化學方程式，要求學生理解和掌握。在進行規范花訓練時也要注意使學生知道規范的內涵和外延，明白講究規范不等于生搬硬套，要教會學生靈活運用。5、重視化學實驗，培養學生探究能力在化學實驗復習中既要培養學生的“規則意識”和“程序意識”，提高學生基本實驗技能，也要結合具體問題進行科學探究方法的具體指導。對學生科學探究能力的考查，培養學生的分析、歸納、推理的能力。讓學生學會提出猜想、假設，形成對猜想、假設驗證時控制實驗條件的能力。6、注意理論聯系實際，學以致用化學課標指出，化學“考核的重點不應放在知識點的簡單記憶和重現上，不應孤立地對基礎知識和基本技能進行測試，而應放在分析問題和解決問題的背景去取評價，從知識的整體聯系上去考核”。因此在復習中要注意從學生身邊的化學現象出發，努力設置與生產、生活、環保、健康、材料、能源相聯系的情景，培養學生在真實合理的情景中運用“雙基”知識解決實際問題的能力。7、在訓練中培養學生綜合分析和計算的能力雖然化學計算的難度在降低，化學計算的“形式化和數學化”在削弱，但是化學計算依然是學生的一個基本能力，在復習中我們要注意培養學生在實際的問題情景中，運用化學知識進行綜合分析的能力，逐步形成化學計算的能力。注意理解化學計算的特殊性，那就是建立在化學基本概念、基本理論以及元素化合物知識等化學知識之上的基本數學計算。在考試說明里對與化學計算有比較清楚的示例。8、重視復習教學，注重方法培養復習教學中，特別是講評課中，要避免就題論題的評講，不能重結果而輕過程，要讓學生不僅能知其然，還能知其所以然。講評時多花點時間在對過程的分析上是有好處的。教師在備課中，要對過程作認真深入的思考和分析，每一節課要做到周密思考、有備而上。講評課要體現出這樣三個目的：1）、分析、糾正典型錯誤及其成因；2）、整理所學知識，形成知識體系；3）、指導解題方法。在復習教學中還要注重學生對知識的過手，過手不一定就是做練習，學生能用所學知識解決問題才算是有效的過手。因此要充分發揮學生的自主性，留給學生足夠的時間來進行閱讀、口述、審題、分析等操作，使其對知識真正的理解、消化。9、及時反饋信息，體