20142015學年小學六年級下學期數學期中教學質量檢測試卷分析王慧萍一、對試卷的總體分析：本次六年級下學期數學期中教學質量檢測考試試題以全日制義務教育數學課程標準的要求為依據，結合課改所倡導的新的教育理念，注重從學生的實際出發，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況為出發點。本次試題體現了如下幾個特點：1、體現了人文性，融合了情感目標。本次試題中的卷首語：“親愛的同學：請認真審題，慎密思考，規范書寫，細心檢查。祝你考出好成績！”這短短的幾句話就充分體現了對學生的關愛，緩解了學生對考試的恐懼心理，幫助學生樹立了學生將試題完成好的自信心。2、體現了基礎性，覆蓋面力求寬泛。本次試題以基礎知識為主，全面考查了學生對六年級下冊數學教材的負數、百分數的應用（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的掌握情況，可以說是點多面廣。3、體現了生活化，突顯了數學知識的應用價值。新課標中提出“數學問題生活化”，本試題注意貼近學生實際，使學生從中體驗、感受學習數學知識的應用價值。如：第六大題：解決問題。從第21小題到第25小題選取的都是與學生實際生活比較貼近的數學問題，較好地體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。4、體現了實用性，考查了學生的動手操作能力。數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：第五大題：實踐操作題。二、試題具體分析：本套試題共有六個大題型，25個小題目。具體分析情況如下：第一大題書寫5分，大部分學生筆畫完整，字跡端正，卷面干凈，沒有亂涂亂畫亂抹現象，有幾個別同學卷面書寫不工整，不規范。第二大題：填空。得分比較高的有1-5題，考查的是負數，百分數的應用，學生做的比較理想，幾乎無失分。從6-9題考查的圓柱的表面積體積和圓錐體積之間的聯系。如第7題一個圓柱和一個圓錐等底等高，它們的體積差14立方分米，則圓柱的體積是（ ）立方分米，圓錐的體積是（ ）立方分米。這類題我們經常練習，但還是有極個別學生對它們的聯系沒有徹底明白而失分。第8小題：一個圓柱的底面周長是6.28厘米，它的側面展開是一個正方形。這個圓柱的高是（ ）厘米，它的高和底面直徑的比是（ ）。第一個空大家都做對了，但是第二個空大部分都寫成了（3.14:1），沒有化簡成最簡單的整數比而失分。還有第9題學生不會根據從正面和上面看到的圖形判斷這個立體圖形的形狀而失分，可見學生的空間觀念和想象能力需進一步提高。第三大題：選一選。出錯比較多的是第14題。在比例里，如果兩個內項互為倒數，則它的兩個外項一定（ ）。有的學生對正比例和反比例的意義和比例的基本性質沒有牢固掌握，沒有明白兩個內項互為倒數則它們的乘積為1，那么兩個外項乘積等于兩個內項的乘積也是1，則兩個外項一定成反比例關系。第四大題：計算。得分比較高，失分很少，學生的計算能力有所提高。第五大題：實踐操作。18小題全班沒有失分是按比例畫出縮小后的圖形。19小題失分最多的是有一條洪湖街與人民路平行，學生沒有畫出這條街的位置，只點了一個點而失分，還有選擇合適的比例尺，有的沒有寫，有的寫的亂七八糟造成失分。可見學生的動手操作能力需進一步提高。第大題：解決問題。從第21小題到第25小題選取的都是與學生實際生活比較貼近的數學問題，較好地體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化。出錯最多的是第25小題。小明家去年秋季收獲的稻谷堆成了圓錐形，高1.2米，底面直徑2米（1）每立方米稻谷650千克；（2）小明家有0.25公頃稻田；（3）每千克稻谷售價為2.8元。這堆稻谷能賣多少錢？學生都選了條件（1）和（3），正確率很高，請你根據信息（1）和（2）再提出一個數學問題并解答。全班只有五個學生做對了。原因是學生對題意不理解，沒有認真的審題，所以提的問題五花八門，應該提的問題是：每公頃產稻谷多少千克？只有問題提對了，才有可能做對。可見我班的學生審題能力、分析能力解決問題的能力需進一步加強。三、對學生考試情況的分析：通過將一學期多的學習和訓練，我班同學已具備了基本的數學學習知識和技能。通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，計算能力有了顯著的提高，形成了一定的基本技能。考試結果統計如下：參評36人，總分分，平均分分，達到優秀的人數25人，占%，良好人數6人，良好率%，及格人數1人，合格率占%。從試卷中同時也發現了一些問題：1、基礎知識掌握的不牢固。2、審題和計算時不夠細心，說到底還是粗心大意的問題。能用簡算的不用，解方程的方法沒有真正掌握。3、部分學生對知識的靈活變通的能力較差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。4、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。5、操作題的動手能力不強。四、今后教學應采取的措施：針對這次考試存在的問題，今后我將采取以下措施來改進教學：1、要加強數學概念的教學，特別是讓學生的自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。2、要加強數學知識與實際生活的緊密聯系，讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。3、教學中要引導學生主動學習，讓學生在積極的動手、動腦、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，引導學生在創造中學習。4、培養學生嚴格審題、仔細思考、認真檢查的良好學習習慣和學習態度。5、做好培優補差工作，大面積提高教學質量。6、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維能力確實存在差距，生與生之間在數學的理解能力、數學審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重學生的整