高考改革后，孩子們還要學英語嗎？一些在教育在教育崗位上的朋友和我談起高考改革，問我現在國家不重視英語了，孩子還學英語有用嗎？聽到此問，一身冷汗！索性問他幾個問題：一、孩子現在不學英語可以，長大了您能保證他不出國嗎？理發店的店長都要會英語，服裝店的報告都用英文寫，難道您就想讓孩子待在不需要英語的車間里嗎？二、大學里的好專業都要英語社會化考試的成績，您寧愿讓孩子考不好的專業了是嗎？三、地球村的人都會英語，電視、電影、日常生活都有英語元素，您想讓孩子連個笑話都聽不懂是嗎？四、十年后假如我們的國家政策又改為考英語了，就像78年恢復高考一樣，您想讓孩子到時候臨陣磨槍呢還是眼巴巴地看著機會都被會英語的人搶走呢？真是無語了，搞教育的人能說出這樣的話，我們的孩子到底毀在了誰的手里？孩子們怎么這么可憐、從第一天學英語就是為了考試，結果只會考試，高中畢業辛辛苦苦學了9年英語，卻還不能用英語交流！【英語政策的改革是為了讓孩子更重視口語和聽力，可卻被我們的教育領導者理解為英語不重要了！】 胡敏：英語教育，不該削弱而該加強 最近，關于英語高考改革的消息不絕于耳，有媒體報道稱，北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來醞釀高考改革的消息。而在各省市透露的方案中都將英語考試作為改革的重點。作為一個從事了30多年英語教學的教育工作者，我想說，英語教育改革不應該只停留在形式上，比如高考英語分值由150分降到120分，這只是形式層面上的改革。但實際上無論高考英語要改成多少分，在我國現行的英語教學體制下，如果大的思想觀念不改變，就是把150分降到10分，家長和學生依然會為之瘋狂，家長還是會削尖腦袋，帶著孩子滿世界去跑，去參加各種培訓班，去參加各種比賽。改革不是跟風，看到別人改，自己也跟著改。改之前要想清楚理論依據是什么，社會需求是什么。在我看來，真正的改革要從六點著手：教育理念、課程設置、教材體系、教學方法、教師隊伍、測評手段。考試只是整個教學系統工程中的一個環節而已。如果真的要改，還是要從整體與細節一齊著手，從源頭上去改。最終，要強調學生的英語交際能力而非單純的英語能力。更讓我擔憂的是掩藏在這些“改革”聲浪后的一些東西。2001年我去了一趟日本，打車打了很久，終于打著了一位老爺子的車，因為他會講英語。今年，我又去了一趟日本，我發現與13年前截然不同。在各大場所，隨處可見操著一口流利英語的年輕人。通過這個變化，我開始思考、開始探尋13年間日本國民英語水平提升背后的原由。原來，在2000年左右，日本已經意識到、并開始反思自身長年經濟衰退的原因，他們發現，過去幾年中，日本太自以為是，太以自我為中心，不再愿意向別人學習，這間接的影響了整個民族學習英語的興趣，而全民英語水平的下降在很大程度上間接地阻礙了日本經濟的持續發展和進一步提升。于是，在2002年7月，日本文部省提出了“培養能使用英語的日本人的戰略構想”，幾個月后，又提出“培養能使用英語的日本人的行動計劃”，號召國民學好英語，放眼全世界。今天是全球化、國際化的時代，英語已經不再屬于任何一個國家，它屬于全世界，學好英語是這個時代的呼喚。不要用狹隘的眼光看待問題：學英語就是不愛國，就是崇洋媚外。如今，太多年輕人沒有時間，也沒有耐心研讀經典，而是喜歡流連網絡、追求“文化快餐”。這就導致了語言運用水平的整體下滑，這種現象不只在中國出現，許多母語為英語的國家，年輕人的語言水平也在蛻化。所以，我們中國現在呼吁國學、強調語文功底是對的，但學好國學和學好英語是不矛盾的、更不是相互對立的。孩子們學不好語文的原因并不是因為他們學了太多英文。實際上，我并不認為，如果把高考英語分值降低，學生就一定會將注意力轉移到語文學習上。在我看來，當今這個時代，我們不是應該削弱、而是應更加強整個民族的英語學習，因為我們必須更加國際化，才能更有利地參與國際競爭。年輕人要在當今世界具有競爭力，第一要素是英語好，第二是金融知識，第三是信息技術知識，第四是領導力。但現在周圍傳來的聲音卻是相反的，這讓我有所擔憂。一個國家不學外語，或者要削減它的分量，就相當于把自己關起來了。日本在這方面走過彎路，但是改正了，而我們不應重蹈覆轍。李光耀先生在其著作我一生的挑戰：新加坡雙語之路一書中講述了過去半個世紀新加坡崛起的歷程，在書中他將新加坡的“雙語教育”放在最為重要的位置。他提出“母語為本、英語為用”八個字，認為雙語政策是新加坡成功的基石。我認為這八個字說得很好。對于一個國家而言，英語在國際舞臺上起著關鍵性作用，我們加強漢語國際推廣和提高國民國學修養沒有錯，但與此同時，也要考慮到社會現狀。 英語培訓市場升溫,7成家長愿為學英語買單中高考改革方案的深度理解英語學習，隨著中高考改革的推進，備受爭議。隨著各地方案的出臺，不難看出中高考英語改革的主要方向，1英語不參加統考，但不是不計入高考成績；2英語學習前置，高一就要參加高考；3雖然分數降低，但多次考，不考滿分就是吃虧；4聽力分數比重增加，英語能力的培養是導向；再加上學習英語不光要應付考試，將來工作和出國，英語語言關也得過。所以能看透此道的家長，絕對不會丟掉孩子英語的學習和培養。下面是來自中國新聞網的一篇相關報道，推薦給各位看。教育部的一紙文書透露外語擬退出統一高考（微博）的改革細節，緊接著各地密集出臺的“高考改革方案”，英語改革成了靶心，“英語滾出高考”一時引起各方熱議。面對各類傳言，家長、學校怎么看？培訓市場有無受影響？昨天，記者進行了走訪調查。聲音英語改革主分三個方向退出高考系誤讀記者了解到，盡管各地高考改革方案具體政策不同，但無一例外都將英語作為此次高考改革的突破口。昨天特別進行梳理發現，如今高考英語改革分為三個方向：第一種是依舊保留英語考試且分值不變，只對考試題型進行調整，目前山東高考已經確定取消英語聽力測試;第二種是降低英語分值，前不久北京公布的改革方案透露，英語考試總分將自2015年被調低；第三種則是不再參加統考而是實行“一年兩考”，這樣的聲音在江蘇高考改革方案中“甚囂塵上”。“從目前各地方案來看，實際上英語并未退出高考。”揚州一中學英語老師表示，這些方案只是顯示英語未來可能不會統一考試，但若稱為退出高考，這會讓人誤解為英語不考了。記者調查家長說七成家長說“還要學”愿為“英語學習”買單一直以來，高考改革任何風吹草動都會對英語教學和學生學習造成較大的影響。那么這一次的英語改革對我市考生有沒有形成沖擊，記者昨天走訪了市區多所中小學（微博）。在梅嶺小學西區校，記者看到五年級的課程表上，英語依舊保持每周四節課。學校辦公室唐玲透露，課程設置省教育廳有嚴格規定，不能隨意調整，而且也沒有家長對英語課的設置有質疑。記者在梅校西區校門口，隨機采訪了10多位學生家長，家長們的反應基本一致，七成家長表示仍然會注重孩子的英語學習。“如果孩子有興趣，肯定就讓他學下去”家長顧女士坦言，以后若是學校的課少了，她就給孩子報輔導班,現在出國留學（微博）的機會那么多,英語不過關根本沒法成行,而且一年多考又不是不考,讓他繼續學英語不是浪費時間。學校說分數依舊計入高考“刷分”考生不敢放松本來是要以英語作為高考改革的突破口，為何這股熱潮始終“高燒不退”？寶應中學張廣銀向記者解釋說，英語不參加統考，實行“一年兩考”，傳聞英語成績還是會以分數的形式被記入高考總分，所以考生自然不敢放松英語學習。“未來可能會出現考生為了更高分，兩次考試都參加，這種現象也叫刷分。”張廣銀分析說，即使兩次考試標準一致，難度系數相當，哪一次更適合自己，考生心里也沒底，到最后就會出現選擇考兩次，這樣會比原來增加一定的復習、考試負擔。再從學校教學的角度來看，為了適應一年兩考，學校可能會加快教學進度，如果有學生對第一次考試成績滿意，不考慮考第二次，但不滿意的要考第二次，這樣一個班的學生可能就有不同的需求，英語學科的教學就要視情況重新安排的，應該說是一次比較復雜的教學改革。培訓機構說說法一：逆市受益學習擴張至胎教、早教既然學校不受影響，那么英語改革消息會不會讓培訓機構聞風掉頭呢？昨天，記者走訪了市區多所英語培訓機構，他們不約而同地表示，基本上沒有影響。馬力英語分校校長仲海濤表示，盡管英語要改革，但短時期內并不會淡化學英語的熱情，可以說英語不會就此被拉下“神壇”。記者昨天下午采訪看到，盡管教育部的改革意見已經公布了一段時間，但到了晚上6點以后，各個培訓班依舊人滿為患。仲海濤坦言，本來以為會有沖擊，但觀察了一段時間看，無論是針對初、高中生的外語補習機構，還是少兒英語培訓機構，事實上也并未如人們預想的那樣受到太多影響。仲海濤指出，現在孩子從幼兒園甚至更早就開始學英語，英語考試穩坐“頭把交椅”，比如評職稱，有的單位更將通過規定英語考試的“人才”，與更多“隱形福利”掛鉤。值得關注的是，如今英語學習甚至蔓延到胎教、早教領域。不僅如此，對于培訓機構來說，隨著英語普及程度的提高，越來越多家長甚至感到“只會英語還不夠”，小語種成了新的選擇。揚州好年華留學中心的李老師告訴記者，目前我市部分培訓機構已經開設了德語、法語等小語種的培訓。說法二：從“應試”到“實用”英語培訓機構或面臨洗牌采訪中，一位不愿透露姓名的培訓老師向記者透露，雖然短期內還看不到影響，但是隨著高考改革的推進，英語培訓市場或將面臨“大洗牌”。這位人士透露，這一次高考改革旨在讓英語教學回歸到正常的軌道上來，通過多年的應試教育的踐行，已經充分意識到了應試教育的不足，考試已經從單純的知識考察轉向實際運用能力考查，換句話說，原本圍繞“應試”而設計的語言培訓課程、教材和班級恐將削減或淘汰，而以提高實際英語使用能力、使用個性化學習進度的英語培訓機構比例或將提升。隨著美國紐約大學進入上海開辦分校以來，學生出國留學又多了一個選擇，這降低了留學的經濟門檻，也提高了學生英語實用能力的要求，這也是國內教育與國際接軌的新趨勢。追問今后英語怎么學、怎么教？今后英語該怎么學、怎么教？張廣銀指出，高考英語改革透露了未來的方向，那就是分層次學習和教學，而不是平均用力，讓喜歡英語的學生、學有余力的學生，學得更深、更透，而老師也能根據學生的層次進行相應的教學。 教改未降低家長對英語學習的重視度近日，北京市教委提出“進一步改進中小學英語教學”的三項措施，其中包括從下一個學年開始，小學一年級新生將不用再上英語課，今后北京將從小學三年級開始“零起點”開設外語課。不過，目前小學一、二年級已經開設英語課程的，不會叫停。上海雖然還未推出相關計劃時間表，但各類傳言一直不斷。那么，面對這些傳言，家長對孩子學習英語的態度可有轉變？調查中，不少家長表示，相關傳言、甚至相關政策并沒有動搖他們對英語學習的重視程度。尤其是上海的國際化程度比較高，有的家長熱衷留學，有的擇業上也有外企需求。陸媽媽認為不管政策如何，英語學習都要被高度重視。“我小孩現在上小學一年級，幼兒園的時候就開始接受英語訓練，現在周六在外教家里上英語課程。小孩子對于英語產生濃厚的興趣，現在從來不聽中文歌，只喜歡聽英文歌曲，連車上的隨車廣播都從101.7變成了87.9。”吳媽媽表示，無論是否有英語教改，都會堅持讓孩子學習英語。因為英語是一種世界性的語言，對孩子未來發展絕不僅僅用在考試升學上，會受用終身。周媽媽則介紹自己小孩在上中班，從2歲開始學習英語，現在周六在上外教班，每節課課時為一個半小時。學習英語的主要是為了培養一個良好的外語環境，讓孩子掌握一門國際性語言，并不僅僅是為了升學