課題學習：初中數學教師如何評課教師如何評課一、從教學目標上評教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點；要看課堂上是否盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。二、從處理教材上評評老師一節課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評教師一節課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。三、從教學程序上評教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。(一)看教學思路設計上課要有思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評教學思路：1.是要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；2.是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；3.是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；4.是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。（二）看課堂結構安排教學思路與課堂結構既有區別又有聯系，教學思路側重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結構側重教法設計，反映教學橫向的層次和環節。通常一節好課的結構是結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結構安排授課時間設計包括：教學環節的時間分配與銜接是否恰當。1計算教學環節的時間分配，看教學環節時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內容松散，后面時間少， 內容密度大)或前緊后松現象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現象。3計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業時間大少現象。四、從教學方法和手段上評從教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。評教學方法與手段包括以下幾個主要內容。(一)看是不是量體裁衣，優選活用。教學是一種復雜多變的系統工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化的。 (二)看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向實際恰當地選擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(三)看教學方法的改革與創新 評析教師的教學方法既要評常規，還要看改革與創新。既要看常規，更要看改革和創新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。五、從教師教學基本功上評教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評課還要看教師的教學基本功。教師的教學基本功包括以下幾個方面的內容。1看板書2看教態3看語言 4看操作六、從教學效果上評 評一節課，既要評教學過程和教學方法方面，又要評教學結果方面。看課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據。課堂效果評包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生