第四單元第六章第二節神經系統的組成學案（B）教師寄語：人生偉業的建立，不在能知，乃在能行教材分析：本節主要是神經系統的組成教學要充分利用教材提供的資料和插圖，通過學生的主動參與來展開教學。學習目標：1.通過觀察、閱讀、自學、討論和總結，能了解神經系統及神經元的組成和功能。2.學會利用學習資料分析說明人體各部分的協調動作主要靠神經系統的調節來實現。3.感受人體動作的協調美，加強對神經系統重要性的認識。學習過程：一、課前預習：1、 測定反應速度實驗（以同桌為小組完成）看誰反應快？然后思考：要順利捏到直尺做，身體的哪些部位要相互準確配合?2、 自己動手，試做神經元模型（可以按照以下步驟）a) 將準備的白色膠質電線兩端線皮各去掉3厘米，使里面的銅芯線裸露在外。b) 將其一端的銅芯線分成數份。c) 用橡皮膏將分開的銅芯線基部包繞。最后將其包繞在一起呈球狀，在球狀體的不同部位上分布一束銅芯線。經進一步整形，使它形似于細胞體和樹突。d) 將其另一端的銅芯線分成兩份。經整形使其形似軸突的末梢。e) 將中段的膠質線皮環割數處，用力拉伸，使其膠質線皮分成數股。這樣，一個神經元模型就做好了。小組間比一比，誰做的又快又好；誰做的更像。二、合作探究學習任務一：掌握神經系統的組成和功能。1、 閱讀教材P97資料分析，觀看課件上四位患者的病情 嘗試診斷病情。 小組會診，并派代表匯報，其他成員補充。 拓展反思：a. 當神經受到損傷時，它所支配的肌肉會出現什么情況？b. 你還知道哪些有關神經系統的疾病？2、 閱讀教材P98圖-52神經系統的組成和功能，觀看神經系統的組成和功能片斷 以小組為單位，設計表格，分類記錄神經系統組成和功能。 小組匯報，其他同學補充完善。 拓展反思：a) 若將一只狗的小腦切除，狗將表現出什么癥狀？b) 若一個人的大小便失禁，你猜測可能是什么部位受到了損傷？c) 若一個人的腦干受到損傷，此人會有什么危險？d) 通過上面幾種情況比較，你認為在平時我們應該怎樣保護我們的神經系統（例如：在騎自行車的時候、在上體育課時等）學習任務二：神經元的組成和功能1、 觀看課件提供的各類細胞的結構 以小組為單位，通過討論區分神經元與其它細胞結構的異同。 。 小組匯報，小組間相互交流補充完善。2、 觀看課件神經沖動在神經元中傳導的過程。 仔細思考，神經元的形態結構和功能的關系 想像生活中還有哪些現象與神經沖動在神經元中傳導的過程相似？三、拓展創新1、 1998年7月，桑蘭在紐約參加第四屆友好運動會期間，不幸重傷脊髓，直到現在還不得不坐在輪椅上。請問，桑蘭的下肢是否受到了損傷？若不是，那么其下肢不能運動的原因是什么？2、 同學們都看過殘疾人運動會嗎？賽場上殘疾人運動員能做到的很多事，我們正常人也難以做到。同學感覺應該學習他們的什么？四、歸航拾貝本節課你的收獲是：本節課你的困惑是：五、達標測試1、某人患腦溢血后，能聽到別人說話，但自己不能說話。其病變部位是（ ）A.小腦 B.大腦 C.舌 D.脊髓2、人喝醉酒后，走路搖晃，站立不穩，這說明酒精已經傷害到了( )A. 大腦皮層 B.運動中樞 C.小腦 D.脊髓3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活動的人，這種病人的腦部肯定沒有受傷的部分是（ ）A.小腦 B.大腦 C.舌 D.腦干4、識圖作答（1） 寫出下列圖中數字各代表的名稱： （2）圖中的 和套在它外面的 共同組成的結構叫神經纖維。（3）若把神經比做一根電線，則其中的金屬線就是 ；神經沖動就是沿著 傳導的。5、當你做任何一件事情的時候，身體的各個部分之所以能如此的協調，主要是靠_調節的結果。人體的神經系統是由_和_兩部分組成，神經系統結構和功能的基本單位是_。六、學習感悟參考答案：合作探究：學習任務一1、癱瘓甚至萎縮2、運動不協調、不準確、不能維持身體平衡；脊髓中的神經被截斷，大腦不能通過神經控制脊髓的排尿和排便活動了；心跳、呼吸停止，甚至危及生命；學習任務二1、神經元的細胞體生許多突起。拓展創新：1、不是，脊髓中的神經被截斷，大腦不能通過神經控制下肢的活動了2、