省（市區） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證考試綜合素質（中學）模擬試卷D卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、近來的一項研究表明：那些在舒適工作環境里工作的人比在不舒適工作環境里工作的人生產效率高25。評價工作績效的客觀標準包括承辦案件數和案件的復雜性。這表明：日益改善的工作環境可以提高工人的生產率。以下哪項如果為真，則最能削弱以上結論?（）A平均來說，生產率低的員工每天在工作場所的時間比生產率高的員工要少B舒適的環境比不舒適的環境更能激勵員工努力工作C生產率高的員工通常得到舒適的辦公場所作為酬勞D生產率高的員工不會比生產率低的員工認識錯誤的時間長2、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”此詩句中所描寫的人物和詩句的作者分別是（ ）。A岳飛、辛棄疾B周瑜、杜甫C諸葛亮、李白D諸葛亮、杜甫3、連接地中海和大西洋的海峽是（ ）。A. 巴士海峽 B. 馬六甲海峽 C. 麥哲倫海峽 D. 直布羅陀海峽 4、某縣教育行政部門為推進當地教育發展，決定設置一批重點學校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的一項是（ ）。 A.設置重點學校有利于提高教育發展水平 B.設置重點學校有利于打造本地教育品牌 C.縣級教育行政部門有權設置重點學校與非重點學校 D.省級教育行政部門有權設置重點學校與非重點學校 5、素質教育的主渠道和教育改革的原點是（ ）。A家庭教育 B。教師培訓C課外活動 D。課堂教學6、下列選項中的概念關系，與“土豆”和“馬鈴薯”一致的是（ ）。A.坦克一戰車 B.錄音機錄音筆 C.蘿卜青蘿卜 D.番茄一西紅柿 7、中國歷史上最大的一部百科全書是（ ）。A資治通鑒 B永樂大典C古今圖書集成 D四庫全書8、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（ ）。A師生關系就是父子關系B師生關系基本等同于父子關系C教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛9、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（ ）。A.國家性原則 B.公共性原則C.方向性原則 D.強制性原則10、未成年人享有( )，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的（ ）。A學習權B受教育權C集會權D人身權11、根據 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年)規定.下面不屬于改革教離質置評價和人才評價制度的做法是（ ）。A.探索多種評價方式B.完善綜合素質評價C.建立多祥的評價標準D.樹立終結性平均 理念12、下列歷史故事，與秦始皇有關的是（ ）。A圖窮匕見 B指鹿為馬 C望梅止渴 D三顧茅廬13、下列表述，與“以事實為根據，以法律為準繩”不屬于同類判斯的是（ ）。A.團隊重更，平臺也很重更要B.德看言行，知識看談吐C.若想人不知，除非己莫為D.善人必勤儉，惡人必奢華14、論語有言：“天何言哉?四時行焉，百物生焉。天何言哉?”這體現在教育中即（ ）。A行不言之教B因材施教C情境陶冶D身體力行15、快遞公司服務范圍即服務網絡所能覆蓋或到達的范圍，是衡量快遞公司競爭能力的最重要因素，也是快遞企業提供快遞服務的物質基礎。服務范圍決定了快遞公司快件所能到達的服務區域。對于客戶來說，快遞公司能提供的服務范圍當然是越大越好。以下哪項如果為真，不能支持上述判斷?( )A.許多服務范圍小的快遞公司在激烈的市場競爭下舉步維艱B.大中型客戶的業務范圍往往非常廣泛，覆蓋全國各地C.服務網絡覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運等四家的營業總額超過國內市場總額的50%D.劃分為省內和省外快件后，快遞公司主要以重量計費，并不以距離計費16、推動學生學習的內部動力是（ ）。A學習動機 B學習興趣 C學習目的 D學習內容17、聯合國大會通過的兒童權利公約體現了國際社會對青少年兒童權利的重視，體現所有兒童都享有生存和發展的權利，應最大限度地確保兒童的生存和發展這一精神的重要原則是（ ）。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童基本權利原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.無歧視原則18、（ ）中關于教師素質的規定是制定和執行教師素質要求的根本依據。A教師法 B高等教育法 C義務教育法 D教育法19、紀念衛國戰爭勝利70周年，俄羅斯2015年推出了根據同名小說改編的電影這里的黎明靜悄悄新版小說的作者是（ ）。A.肖洛霍夫B.瓦西里耶夫C.法捷耶夫D.帕斯捷爾納克20、我國最大的內陸盆地是（ ）。A四川盆地B塔里木盆地C柴達木盆地D準噶爾盆地21、現在體育界在國際比賽中得了金牌，獎勵一直追溯到運動員的啟蒙教練，這說明了教師的勞動具有（ ）。A未來性B復雜性C創造性D長期性22、下列文學常識的表述不正確的一項是()。 A.草堂詩余東坡樂府稼軒長短句白石道人歌曲均是詞集。 B.把長篇小說分成若干章節，每一章叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如紅樓夢三國演義烈火金剛等。 C.阿房宮賦師說論積貯流項脊軒志石鐘山記都在標題中標明了文體。 D.“念奴嬌”“永遇樂”“水調歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名。 23、學習成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績。 班會上， 班主任吳老師表揚了她： “一花一世界，每個人都有自己的精彩。 ”這表明吳老師關注（ ）。A. 學生的個性發展B. 學生的品行發展C. 學生的知識習得 D. 學生的身心健康 24、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（ ）。A.個體需求具有層次性 B.氣質類型具有多樣性C.人類智能具有多元性 D.人類發展具有共同性25、學生小龍放學回家途中亂穿馬路，被汽車撞倒在地，導致肋骨骨折。對于小龍所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。A.學校存在過錯.應當承擔賠償責任B.學校沒有過錯.但要承擔賠償責任C.學校沒有過錯.無需承擔賠償責任D.學校存在過錯.但可免除賠償責任26、下列表述，與并非“只有本地人當經理，才能把企業搞好”的判斷一致的是（ ）。A.要想把企業搞好，必須由本地人當經理B.只要把企業搞好了，誰來當經理都可以C.不由本地人當經理，也可以把企業搞好D.不由本地人當經理，就不能把企業搞好27、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現.小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（ ）。A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉28、小壯由于玩耍鞭炮導致左手殘缺，但智力未受損，六周歲父母送其入學時，某小學以其身體有殘疾為理由拒絕其入學，該學校的做法（ ）。A.正確，符合中華人民共和國未成年人保護法B.正確，符合中華人民共和國義務教育法C.錯誤，違背了中華人民共和國未成年人保護法D.錯誤，違背了中華人民共和國義務教育法29、在excel 工作表中，單元格區域 B3:E5 所包含的單元格的個數是（ ）。A.11B.12C.13D.14 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、材料分析： 談美 -朱光潛我剛才說，一切事物都有幾種看法。你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現象也就有多種。比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩。我們倆藝術手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們三人可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三人所“知覺”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們三人的反應態度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色.它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。從此可知這棵古松并不是一件固定的東西.它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。問題：(1)作者為什么說“這棵古松并不是一件固定的東西”？(2)請另舉一例，談談你對文中劃線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理解。2、湯老師接手3班班主任一個月了，他在課間經常把做作業的同學“攆”出教室，還“異想天開”的讓學生自主設計去世界文化遺產的考察路線，讓學生模仿在聯合國發言，讓學生設計一次公益募捐的方案就在其他老師議論湯老師的這些做法時，他又在“折騰”分層教學，現在他需要投入更多的時間和精力進行準備，上課要同時兼顧班上多個小組的精神狀態 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關注大多數學生就行了，何必那么費勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個學生都能學好。”湯老師依然堅持他的做法，在經過多次試驗后，他慢慢發現分層教學還有很多竅門，比如可以把分層教學和“小先生制”結合起來，可以讓學生自己總結所學所思所得。例如，在學完屈原之后，學生交上來的作業有讀后感，有續寫、改寫，有詩歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點鮮明，一段時間之后，湯老師發現學生越來越樂于在作業中另辟蹊徑的表達自己的想法了。問題：結合材料，從學生的角度，評價湯老師的行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、有一首歌曲，“小時候我以為你很美麗領著一群小鳥飛來飛去小時候我以為你很神氣說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是 希望守巢的總是你。長大后我就成了你才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利小時候我以為你很神秘讓所有的難題成了樂趣”唱出了教師職業 平凡中的偉大。 請以“教師，我向往的職業”為主題，題目自擬，要求觀點正確，語言通順。字數：1000字以上，文體不限。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、C2、D3、D4、C5、D6、D7、B8、D9、B10、B11、D12、A13、答案：C。14、A15、D16、A【解析】學習興趣、求知欲和責任感等的有機結合形成了學習動機，它是推動學生學習的內部動力。17、B18、A19、答案：B20、B21、D22、D23、A24、C25、C26、C27、A28、D29、答案： B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以槳聲燈影里的秦淮河為共同的題目，各作了風格不同的散文.各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸；俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經歷、性格等原因的不同，對于同一個事物也會有不同的看法。2、湯老師的行為符合現代“以人為本”的學生觀，主要表現在：(1)學生是發展中的人。學生是處于發展過程中的人，具有巨大的發展潛能。老師應該充分信任學生，要用發展的觀點認識學生，促進學生的全面進步與發展。材料中湯老師相信學生具有發展潛力，才有了豐富多樣的作業活動方式，才真正探索出能促進所有學生發展的分層教學。(2)學生是發展的主體。學生是教育活動中具有主體地位、主體需求以及主動發展可能性的人。教師必須承認學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性和創造性。材料中湯老師讓學生自主設計世界文化遺產考察路線，模仿聯合國發言，設計公益募捐的方案，積極推動“分層教學”保證每一個學生都學好，等等都體現了湯老師堅持學生的主體地位，滿足學生的發展需求，培