第三節伴性遺傳一、教學目標1知識目標：（1）理解伴性遺傳的概念；（2）概述伴性遺傳的特點；2能力目標：（1）通過提問的方法，引導學生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培養學生探究的科學思維方法；（2）通過講解道爾頓發現紅綠色盲癥的過程，培養學生要善于發現、把握生活中的小問題，并養成對發現的問題科學探究的意識；（3）通過資料分析、遺傳圖解的觀察、推理，培養學生的觀察、綜合分析處理信息的能力和應用規律解決問題的能力。3情感態度與價值觀目標：通過本節學習，培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀、以及對科學的熱愛。二、教材分析1、教材的地位及作用伴性遺傳這一節，是人教版教材必修2第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節人類遺傳病的學習奠定了基礎。本節內容中化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公布于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。同時 “資料分析”等內容也能培養學生探究的意識和方法，培養學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。2、教學重點、難點：（1）教學重點：伴性遺傳的規律。（2）教學難點：分析人類紅綠色盲癥的遺傳三、教學方法根據教學目標，教材特點和學生的認知特點，及現實情況，確定本節教學模式：以情境（任務）驅動學習引導學生自主探究和合作作用。創設的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境與學生原有的經驗相矛盾的事件，激發主動探索的欲望。四、學法通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。 五、學情分析學生以學過分離定律，減數分裂及基因與染色體關系的相關知識，為本節課的學習奠定了一定的知識基礎。同時，高中學生具有一定的觀察能力、分析問題解決問題的能力。因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略完成知識上的學習，能力的培養。六、教學過程一創設情景 導入新課1、傾聽故事引起關注 故事呈現：教師講述道爾頓發現色盲的故事，引發學生對色盲癥的關注。引導思考：從道爾頓發現紅綠色盲的過程中獲得什么啟示？（學生思考回答，教師補充）獲得啟示：道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，道爾頓的這種認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發現公之于眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。2、盲圖體驗 激發興趣（l）簡要介紹紅綠色盲對人類的危害。你的辯色能力如何呢？ （2）展示紅綠色盲檢查圖，學生識圖辨認，激發其學習探究的興趣。問：這幾張圖里畫的是什么？有哪位分辨不出的？（對于色盲的學生，要告訴他們：如果你是色盲患者也不必為此而羞愧，道爾頓雖色盲而他卻是18世紀英國著名的化學家和物理學家。）3、系譜展示 了解特點（l）系譜作用：人類的遺傳病很多，色盲是其中的一種，研究人類的遺傳病，我們不能做遺傳學實驗，但可以從家系圖的研究中獲取資料。（2）認識系譜：展示“資料分析”中的色盲系譜圖，了解圖示各部含義。教師展示教材中的色盲家系圖，提出如下問題讓學生思考。1、家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？（與性別有關）。2、I代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了代中的幾號？（3號和5號）3、I代中的1號是否將自己的色盲基因傳給了代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（沒有。因為I代1號傳給代2號的是Y染色體，如果色盲基因位于Y染色體上，則代2號肯定是色盲患者）教師點撥：紅綠色盲病是伴X 染色體隱性遺傳病，進而歸納出：伴性遺傳的概念：當基因位于決定性別的性染色體上的時候，它的遺傳就與性別密切聯系起來，我們把這種與性別相聯系的遺傳現象叫做伴性遺傳。4、為什么代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲癥？（因為代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。）5、從圖中看出，只有男性才表現為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？讓學生填寫下表：女 性男 性基因型表現型二進一步探究1、為什么色盲基因只位于X染色體上？教師展示人類男性和女性染色體組型圖，引導學生分析X染色體和Y染色體在形態上的差別。說明色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應的等位基因的原因。下面我們一起學習人類紅綠色盲的遺傳方式： 問題引導：（1）就表格而然，男女有幾種婚配方式？（2）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現型及比例如何？完成圖解：由教師完成男性正常與女性正常婚配、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再即將學生分四組，每組書寫一個，每組再選一個代表，黑板寫出并說明子女表現情況，完成另四個婚配圖解。（1） 觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢？（女-女、女-男、男-女）（2）為什么不能由男性傳給男性？（色盲基因是在X染色體上，因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞。）（3）男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢？（通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳）（4）從圖解看色盲在男女中的發病情況怎樣？（男性多于女性）引導學生總結：一、紅綠色盲遺傳特點：1男性患者多于女性患者；2交叉遺傳。即男性女性男性；3一般為隔代遺傳 ；4母患子必患，女患父必患。設疑：X染色體的致病基因可以是隱性基因，也可是顯性基因，即伴X顯性遺傳，其遺傳規律如何？引出抗維生素D佝僂病的遺傳規律的探索。二、抗維生素D佝僂病學生討論，交流，仿照教材P35黑板展示抗維生素D佝僂病的四種婚配方式的遺傳圖解，并總結出其遺傳特點，即伴X染色體的顯形遺傳規律：女性患者多于男性；一般世代遺傳；父患女必患，子患母必患三、伴Y染色體遺傳：外耳道多毛癥。伴Y染色體遺傳病的特點：父病子必病，傳男不傳女，所以患者全是男性。【練習】（1）有一對新婚夫婦，妻子是血友病患者。假如你是一名醫生，你將建議他們生男孩還是生女孩？（2）一對表現型正常的夫婦卻生了一個色盲男孩。則他們再生一個色盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩是色盲的幾率又是多少？【板書設計】第三節伴性遺傳一、伴性遺傳概念：二、紅綠色盲的遺傳特點：男性患者多于女性患者；隔代、交叉遺傳；母患子必患，女患父必患。三、抗維生素D佝僂病的遺傳特點：女性患者多于男性；一般世代遺傳；父患女必患，子患母必患。四、伴Y染色體遺傳：外耳道多毛癥。伴Y染色體遺傳病的特點：父病子必病，傳男不傳女，所以患者全是男性。【作業布置】課后練習題第四題【教學反思】對伴性遺傳的教學設計中，不僅僅將教學目標定位于讓學生理解“伴性遺傳”的傳遞規律上，應該多引導學生問一些“為什么”，把教材中很多是結