UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKELesson 6 教學設計一、教學目標1.能初步運用“Is Guoguo there?”及答語“Sorry, she is not home/here.”并能在所提供的情景中進行交流。2.能在打電話的具體情景中聽懂、認讀phone number, Monkey King, Harry Potter, story, bring等單詞,并理解、認讀really, “Will you?”“Yes, I will.”這些電話交談用語。3.能正確、流暢地朗讀課文對話。4.能在情景中分角色朗讀對話,并根據不同的主人公正確替換對話,朗讀對話。5.能夠了解如果接聽電話的人并非要找的人時,如何恰當地應變、交流。二、教學重難點1.教學重點:(1)句型“Isthere?”及其答語“Sorry, she is not home/here.”的初步應用。(2)詞匯phone number, story, bring的正確認讀。2.教學難點:(1)結合不同的人物和情景,能夠正確替換對話,并進行簡單交流。(2)理解、認讀部分情景語匯、短語及結構,如:Monkey King, Harry Potter, “Really!” “Will you?”“Yes, I will.”三、教具準備教材、教學課件、頭飾等。四、教學過程(一)Listen and say分析與提示該板塊呈現了兩幅打電話的情景。放學后Sara想找Guoguo,Guoguo的媽媽接聽了電話。得知Guoguo不在后,Sara留下了自己的電話號碼并請Guoguo媽媽轉告Guoguo回電。Guoguo給Sara回了電話,Sara買了新故事書,Guoguo希望她明天能把新書帶到學校去,Sara爽快地答應了。此部分內容是通過情景對話繼續學習打電話用語“Is Guoguo there?”及答語“Sorry, she is not home/here.”教師可以從上一課的作業反饋導入本課的學習,創設情景,引導學生積極學習。1.導入(1)復習回顧,情景重現。教師播放上一課中對話錄音,請學生復習、跟讀并回顧第一課學習的打電話基本用語。教師反饋上一課時作業,請昨晚利用英語與同學進行電話交流的學生分享經歷,甚至請部分同學展示重現對話情景。(2)情景切換,明確目標。教師提出困惑:當你通過電話要找的人不在時,你應該如何應對呢?學生基于自己的經驗與老師進行交流互動。引導學生通過本課的學習,更多地關注當接聽者并非要找的人時應如何應答并留下信息。2.學習對話(1)觀察圖片1,引發思考。 教師出示第一幅對話場景圖(文字部分留白),請學生首先觀察故事圖片,對人物、地點、他們正在做什么、電話交流的內容進行描述和預測。“Who are in the picture? Where is Sara?What does Sara Want to do?”(2)播放錄音,確定預測。 第一遍播放錄音,請學生關注Sara是如何詢問要找的人并介紹自己的,以及Guoguo的媽媽是如何回答并表達Guoguo不在的。學生依次說出:“Is Guoguo there? This is Sara.” “Sorry, Sara. Shes not home.”(3)再次播放,關注轉移。第二遍播放錄音,教師引導學生把關注點轉移,看看當得知Guoguo不在時,Sara是如何做的。為了讓Guoguo及時與她聯系,Sara留下了自己的電話號碼:“Please tell her to call back. My number is 36945728.”(4)跟讀模仿圖片1,角色操練。就第一場景對話進行逐句跟讀練習,引導學生模仿人物的語氣及語調。就第一場景對話內容進行同桌分角色朗讀練習。(5)場景轉移,引發思考。轉入第二場景圖片對話,教師播放錄音。Sara接到了Guoguo的來電:“Why does Sara want to talk to Guoguo? What does Guoguo want Sara to do? Will Sara bring them to school tomorrow?”學生聽錄音并答出:“Sara has some new books. Guoguo wants Sara to bring them to school tomorrow.” “Yes, she will.”(6)跟讀模仿,角色操練。 就第二幅場景對話進行逐句跟讀練習,同樣引導學生模仿人物的語氣及語調。(7)場景融合,角色朗讀。 連續播放兩個場景對話,三人一組進行分角色朗讀,朗讀中模仿人物的語氣、語調、表情及動作。(二)Listen, look, and learn分析與提示此部分的三幅圖以課文圖片對話為基礎。拓展呈現了另外兩種電話用語交際情景,為學生提供更多的模擬操練場景,這些場景來源于當下學生的生活實際,學生樂于學習。同時。可以請學生基于實際經驗說出更多可以使用打電話用語的交流方式,打開思路進行操練,增加語言學習的實效性。1.呈現詞匯 教師出示Sara和Guoguos mum的對話圖片,學生一邊做打電話的動作一邊跟讀錄音,在情景句型中練習詞匯的發音。學生:“Is Guoguo there?” “Sorry, she is not home/here.”2.替換練習(1)教師呈現另外兩個場景,Lingling想通過可視門禁屏幕與Sara的媽媽交流;Yangyang通過電腦屏幕想和Maomao對話,但Lala用手機接到了信息。通過展現兩種通訊方式下電話交流的情景,鼓勵學生對不同場景下人物的對話內容進行預測,之后進行替換練習。(2)第一遍播放錄音,學生逐圖進行替換練習跟讀。(3)第二遍播放錄音,變換形式進行替換練習,如:男女生、左右組等。3.情景操練(1)同桌倆人選擇一個情景進行分角色練習。教師鼓勵學生在基本問答句式的基礎上,嘗試對對話進行創編,教師提供語言指導。(2)對話應用與展示。(3)學生分角色展示課文對話或自主創編的對話。(三)Lets do分析與提示這一部分內容與學生的生活實際緊密聯系,學生間會經常互留電話號碼,所以問答采訪活動的交流具備充足的經驗支持,學生樂于參與問答。通過好友聯絡單的制作任務的設定,激發了學生交流的欲望。同時,交流后的成果在實際生活中具備使用價值,體現了語言交際的意義,培養學生用語言做事情的意識與能力。(1)教師指導學生制作個人信息卡片活動,信息可以包括姓名、城區、電話等。(2)請學生利用個人信息卡的背面作為其他同學電話號碼的填寫處。(3)請學生在5分鐘的時間內找到盡可能多的好朋友,進行“Whats your phone number?” “Its”的采訪問答活動,并將朋友的電話號碼記錄下來,以形成一份好友聯絡單,便于課后用英語進行電話交流。(4)請學生利用好友聯絡單,進行各種話題的電話交流,作為課后作業,例如借書、詢問作業、相約周末活動等。五、可供選擇的教學活動1.對話練習:Telephone game with music目的:通過“擊鼓傳花”的形式,對句型“Is Guoguo there?”及答語“Sorry, she is not home/here.”進行操練,激發學生的學習興趣,達到句型熟練運用的程度。(1)教師準備一首輕柔的伴奏音樂,一個舊電話筒。(2)教師播放音樂,全班同學開始依次傳電話,并以真實姓名一問一答“Isthere?” “Sorry.is not home/here.”(3)音樂停止時,電話筒傳到哪里,相應的兩位同學起立展示對話。之后教師繼續播放音樂,以此種形式繼續問答操練游戲。2.問答填寫信息活動:Making a class phone number book目的:全班分為六組學生,每組學生通過句型“Whats your telephone number?” “Its”進行問答,填寫小組電話號碼通訊單,制作本組電話號碼單。最后各組信息合并,制作出一份班級信息冊,分發于各個組長保管,便于學生日常電話