工作總結突然接到通知：所有任課老師請盡快準備期末考試方式和考試試題，并于近期上報于教務處。我才意識到自己的實習即將結束了，回想過去的兩個月，有說不盡的感慨和喜悅，從初上講臺時的緊張和激動到現在對課堂的運籌帷幄；從初次與學生交流是的尷尬到現在和學生打成一片；從初次向老師請教時的不好意思到現在的互相幫助，這是我不斷成長成熟的過程。我所教的班級是*級*班，總共有42名學生，其中男生20名，女生22名，這個班級和其他班級不同的是女生占的比重比較大，因此在管理上所采取的方法應該不同于其他班級，但這個班和其他就業班相比較也有相同點，那就是學生底子薄、基礎差、愛搗亂。我教的課程是電工基礎，可以說這是一門電學中最基礎的課程，它主要介紹的是直流電、交流電、電阻、電容、電感等最基本的電學物理量及它們之間的關系，這所有的內容都是以后學電學的基礎，因此在學生的學習過程中起很重要的作用，這門課看起來講著很簡單，但由于學生基礎差，而且這純理論的東西講起來很枯燥，因此學生學起來也有一定難度，所以要講好這門課也不是一件容易的事。我認為作為一個老師，其主要任務應該是“教”，就是把自己的知識傳授給學生，而作為實習生的我則應該把“教”和“學”并重起來，在“教”的過程中要不斷在總結經驗，完善自己，提高自己，以達到“學”的目的，從而達到“教”“學”的雙贏。這一點我想到了。當然我也做到了。雖然提前聽過很多其他老師的課，也和學生見過面，但第一次站上講臺的我面對幾十雙好奇的眼睛仍然感到了茫然和緊張，按課前準備好的那樣，我做了簡單明了的自我介紹后便開始了我的第一堂課，也許是初上講臺的原因，原本感覺四十分鐘的內容我只講了三十分鐘，而且中間還有停頓和出現錯誤是地方，課下準備的東西也忘記了很多，但我對自己的第一堂課感覺還算可以。課下總結經驗，覺得首先要克服的是自己的心理，是它阻礙了我的正常發揮;其次就是更充分的備課，做到切切實實的把課程內容弄清楚、弄明白，這才能做到更自由的發揮；最后就是要和學生多交流，了解學生的基本情況，做到知己知彼。在隨后的日子里，我根據學生們的一些意見和自己總結的一點經驗不斷的完善自己，改進自己的教授方式，使學生更容易接受，是枯燥的課程變得活潑起來，并且根據學生基礎差的實際，我主動請戰，利用每天第八節活動課的時間給學生們補課，原則是自愿，方式是自由。這段時間里，可以說我是最累的，我的課本來就是最多的，現在有加了這么多，但我是最快樂的，我以很自由活潑的方式給學生們輔導，同時和他們相互溝通，去更好的了解他們，了解這個班級，并且不斷的提升自己。三周的時間過的很快，眨眼即逝，課補完了，效果很明顯，學生收獲很大，我也一樣，也許這就是“雙贏”。時光流逝，如今的我已經是一個有些課堂經驗的老師，能夠自主的駕馭自己的課堂，能夠很好的傳授知識和思想的老師。一堂課，教師是主導，學生是主體，但要主導好主體就必須要了解主體，我對學生的第一印象是從前任老師那得到的，他告訴我，這些學生基礎差、愛搗亂、不好管，并且給我了一個名單，誰是好學生誰是壞學生一目了然。第一次和學生交流應該是在聽前任老師課的一個課間，我向我旁邊的學生問了一下班級情況及對這門課程的了解情況，通過簡單的了解，我認為這些學生基礎差是真、愛搗亂是真，但無藥可救是假，十七、八正是調皮的時候，要管教但也要講究方法。我正式上課以后，我每個課間都會和調皮搗蛋的學生聊上幾句，去鼓勵他們學習，但不只一個學生對我說：老師別說我了，其實我也想學，但我的基礎太差，學也學不會。我告訴他們，首先這是你自己看不起自己，沒有你學不會的東西，只要你肯學。從那時起，我就決定要幫助他們，隨后我便開始輔導課，然而正是這輔導課不僅幫助了學生們學習，而且也增進了我和學生們之間的關系，使我們更加了解，我的輔導課講得很自由，不像正課那樣那么拘謹，首先講的不僅僅是課程的內容，還有一些為人處世的事情和我在大學的所見所感，可以說那不叫上課，應該叫交流更加確切一點。時間久了，我們不再局限于課上的師生關系，也慢慢發展了課下的朋友關系，我們可以談籃球，談電影，談未來，但我并沒有忘記自己的職責，我時不時會提醒他們要珍惜現在，珍惜機會，好好學習，有了這一切做鋪墊，我的課很好上，學生們學的也很好，這不正是我們所想要的嗎？一個大學生，一個實習生，我們擁有豐富的理論知識，但對于工作經驗我們卻是零，我曾自以為我有很好的交往能力，但面對我的輔導老師時我不好意思過，就因為她是個女老師，而且她的辦公室里還有近10個女老師，不僅僅如此，我還怕她們會看不起我，但面對著對知識的渴望，我去了，結果即在意料之中又很出乎意料，老師是那么和藹可親，他們紛紛為我的難題講自己的方法，而且她在聽我的課后給了我很多寶貴的意見，時間久了，我不在尷尬，我的提高是我的指導老師的幫助和我的勤奮換取的。前段時間，我和其他三名同學一塊為這里的一個高三升學班做了一堂題為門為誰開的座談會。面對著一雙迷茫的眼睛，我們以故事開頭，分別講述了自己高中的奮斗過程，講述了自己的學習方法，并且一一解答了學生們的問題，中間還穿插了互動游戲，來給學生們說明當前自己的位置，提示學生要給自己定好位，找準自己的目標。這次活動不僅解開了學生心中的困惑，還給他們指明了前進的方向，贏得了校領導和班主任的一致好評。實習結束了，回想過去的四個月，是我從學校到社會的轉變過程；是我理論與實踐相結合