課題C、CO、H2化學性質及氣體驗證專題復習課時1上課時間教學目標知識與技能1、知道C、CO、CO2的化學性質 2、能選擇實驗裝置對物質的性質進行驗證過程和方法引領學生回憶舊知分析比較總結深化遷移運用探究新知建構新知。在教師引導下潛移默化形成科學的學習方法情感態度價值觀在探究中，使學生體驗合作、發現的樂趣；在設計實驗裝置過程中，培養學生創新求異精神、實踐能力，以及嚴謹求實的科學態度。教學重點能選擇實驗裝置對物質的性質進行驗證教學難點能選擇實驗裝置對物質的性質進行驗證教學準備實驗相關器材多媒體課件江油實驗學校1252智慧課堂-化學高效課堂教學五大環節教學環節教學內容及教師活動學生活動個性教案（課后反思）激趣導入目標定向課件呈現教學目標，演示混有可燃性氣體點燃時的爆炸實驗結合教學目標內容，回顧知識要點校本（學案）或課件微課引領自主學習一、可燃性1、CO在空氣中燃燒產生 火焰，放出 ，生成使 變渾濁的氣體；2、H2在空氣中燃燒產生 火焰，放出 ，罩在火焰上方的干冷燒杯內壁出現 。3、在點燃可燃性氣體前，必需進行 。二、還原性1、寫出C、CO、H2分別還原氧化鐵、氧化銅的化學方程式。小結：以上還原反應的條件一般為“加熱”或“高溫”。其中C作還原劑或煉鐵的反應條件通常為 。應用：在 H2O + C = CO + H2 的反應中，具有還原性的物質是_,被還原的物質是_。2、CO和H2的還原性實驗裝置、原理的應用1圖一中A管里發生的現象是 ；2實驗時應先通CO、H2，目的是為了_。3兩圖實驗結束時，均需先停止加熱，再繼續通入氣體直到裝置冷卻，目的是_；4圖一實驗進行上述操作還有另外一個目的_ ；理解識記各性質，加強對物質還原性的推廣應用。理解實驗裝置的原理、功能合作（活動）探究、個性展示1、某氣體X可能由氫氣、一氧化碳、甲烷中的一種或幾種組成，將X點燃后生成的氣體通過A、B兩個洗氣瓶，試回答：1若A瓶質量增加，B瓶質量不變，則X氣體是_；2若A瓶質量不變，B瓶質量增加，則X氣體是_；3若A、B兩瓶的質量都增加，則X氣體有_種可能性，分別是_。理解可燃性氣體的驗證方法（教師）點撥釋疑、總結思變小結：（1）當檢驗幾種可燃性氣體時，可以從它們燃燒的_來進行推斷。2）當檢驗H2和CO時，還可以從它們還原金屬氧化物后所得的_來進行推斷。理解小結內容，能進行推廣應用（學生）反饋訓練、綜合創新1、要驗證由CO2、CO、H2、水蒸氣組成混合氣體中含有CO和H2，設計實驗裝置如下圖所示：A的作用是_ B的作用是_ D的作用是_ E的作用是_裝置C中發生反應的化學方程式為_._.能證明原氣體中有CO的實驗現象為_若A、B裝置順序對調，將會導致的不良后果是： _2、美羊羊同學發現薯片袋中裝有一防潮、防氧化的小袋，成分是CaO、Fe。撕開小袋卻發現里面有少許棕紅色粉末和大多數灰白色粉末。她認為棕紅色粉末是Fe2O3，灰白色粉末應該含有CaCO3和Fe，為驗證灰白色粉末成分，裝置如圖所示：觀察到_現象，證明樣品有CaCO3，若樣品中的確含有CaCO3，而B中又無明顯現象，可能的原因是_觀察到_現象，證明樣品含有Fe， C裝置的作用是_。看了美羊羊同學的分析結論，有同學認為小袋內灰白色粉末中還應該有別的物質，請你寫出其中一種物質的化學式 。理解應用，提升綜合解題能力江油實驗學校125