揚中市實驗小學五年級上冊科學藍本教案教學內容 太陽鐘主備人 常加俊審閱人 常加俊上課時間 第 2 周教學目標1知道太陽鐘是利用太陽與影子的關系制成的。2了解古代的計時工具日晷及其原理。3能做用太陽影子表示時間的“鐘表”。4意識到掌握利用自然規律可以為人類服務。教學重點 了解各種不同形狀、不同國家、不同制作方法的日晷（太陽鐘）的制作原理。教學難點 根據當地的緯度制作太陽鐘。教學具準備 卡紙、指南針、鐘表、硬紙板、膠水課時安排 1課時教學過程 一、導入師：“哪位同學能告訴我現在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節課要研究的問題，同時板書：太陽鐘二、探究新知1初步認識太陽鐘a.介紹牛頓的故事前幾節課的探究，我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”b.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發？c.學生回答d.教師小結2.探究日晷原理a介紹日晷：實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。一問：學生的起點在哪兒？1問教材教材中與此相關的內容也只在第一課有過2問學生學生在一課已經了解部分影子變化的規律了二問：學生要到哪兒去？找到太陽鐘的規律，制作太陽鐘三問：學生怎樣到那兒？通過研究古代的日晷，引發學生的興趣四問：學生有沒有提高？五問：學生學得快樂嗎？b制作日晷:同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。c探究原理（1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光）（5）學生匯報（6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。（7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？（8）學生討論（9）學生匯報3.認識手掌日晷1原來認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？2學生回答3教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。4在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光）5請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。6從這個試驗你得到什么啟示？7學生回答。8教師小結。三、認識古代計時器1人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。2同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的3小組請代表匯報4你們還知道其他的什么計時方法嗎？5學生匯報6教師小結。四、歸納知識1無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？2學生匯報（都有固定的刻度