維新學校小學數學組校本教研活動記錄活動主題：加強預習指導、提高課堂教學效率教研組名稱：小學數學組 活動時間：2011年6月9日地點：一年級教室 學科：數學 年級：一年級 課題：兩位數加法、減法的應用題主持人：李生剛 記錄：吳迎琴活動方式：校本教研模式活動流程：背景介紹教學構思觀課點分配觀課教學反思議課生成成果集體備課時的建議：轉變教師教學行為，學生學習方式，備教材，備學生，力求實用。課前準備：1、卡片 2、小黑板觀課點及人員分工：1在教學中學生的積極性是如何調動的。（李富菊、 吳迎琴、包慶貴）2、在教學過程中學生的興趣和對學困生的關注。（李生剛、周應香張萬寶）3、學生按照“預習展交反饋”的學習效果如何。（馬海梅、李應虎）討論交流問題：學生對感受到的信息如何表達建議和意見：教師放開手腳讓學生來嘗試。失誤或問題反饋：1、重難點突破方面有待改進。 2、 對學困生的關注不夠。講課教師：馮桂菊 授課學校：維新學校 年級：一年級 學科：數學 課題： 兩位數加法、減法的應用題 課型：新授課 觀課時間：6月10日兩位數加法、減法的應用題說課稿說課內容：蘇教版（國標本）一年級教材93的加法與相應的減法一、教學內容的地位、作用和意義。“兩位數加法、減法的應用題”教學，是在學生已學習了得數分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應的減法基礎上進行的，是兩位數加法和相應減法的最后階段，因而在100以內的加減法中占有舉足輕重的地位，是小學生學習數學的最基礎的知識之一，也是學生必須練好的基本功之一。給學生打好此基礎，對進一步學習數學具有十分重要的意義。二、教學目標要求 1、 使學生進一步掌握兩位數加或減兩位數的記算方法。2、培養學生讀題及解決實際問題的能力. 3、培養學生養成認真仔細的好習慣。教學重點、難點：看圖感知提問題三、教法和學法的選擇。教法：創設情景法。為了使學生分別熟練退位減法，（1）、先是開火車口算在得數分別是說出得數后學生判斷改正，（2）、然后版演豎式計算的加法和相應的減法中，完成后講解計算過程，（3）同桌檢查幫助改正.一年級學生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作思維的形式，因此，必須從這一實際出發，從他們喜歡的跳繩活動開始，增加學生的活動和動手操作的內容，引導學生動眼看、動口說、動腦想，用多種感官進行學習。學法：小組合作交流法。根據教材和學生的特點，選用自學觀察法、小組合作交流法等教學的方法。同時在學法上，選用指導學生閱讀數學教材感知信息的方法，組織討論交流學生進行學習。在學具和教具的準備上，應有小黑板、卡片等。四、教學程序設計。一、檢查預習 1、 開火車做口算題2、豎式計算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上臺演示 說出計算過程 如果用豎式該怎么做？讓學生獨立思考。 結合板書問，個位上1-8不夠減，怎么辦？ 強調：在減十位上的數時，可別忘了先減去退去的1。 交流時讓學生說出計算過程。 、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什么？這樣通過數的卡片、算式、問題回答三者結合，使學生理清了新舊知識之間的聯系，滲透了遞進學習、不斷發現問題的主動學習意識，為突出本課的教學重點、解決難點鋪好路，順利地實行正遷移準備了必要的條件。二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學們都喜歡跳繩，現在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學習 看表知圖意，提問題小花和小剛在進行跳繩比賽，第一次第二次小花38下37下小剛44下39下讓學生初步感知圖片信息說了些什么？知道了什么？這樣可以調動每一個學生的積極性，注意對差生給以鼓勵，教師應讓學生選擇一組數字，結合學生說的，啟發引導學生橫著的、豎著的信息（）組織討論：你是怎樣想的？說說想的過程。學生的思維的方法不同，引導學生交流各自說出自己的問題？你是怎樣想的，鼓勵學生多向思維，既強化了教學重點又充分調動了學生學習的積極性。四、整理展示回報 提出問題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 列式 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？教師在不同的問題設計中，啟發學生動用多種感官學習，使教學過程處于積極進取的狀態，不但使學生掌握了知識，還可以培養學生思維和推理的能力，給學生打下了動腦思考、多向思維、主動學習的基礎，符合實施素質教育的需要。提問題 列式計算六、全課總結今天學習了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領？這樣既鞏固了本節課的知識，又開闊了學生的視野。 兩位數減、加兩位數的應用題 教學內容：蘇教版（國標本）一年級教材93的加法與相應的減法教學目標： 1、 使學生進一步掌握兩位數加或減兩位數的記算方法。2、培養學生讀題及解決實際問題的能力.3、培養學生養成認真仔細的好習慣。教學重點、難點：看圖感知提問題教具、教具準備：口算卡片教學過程；一、檢查預習 1、 開火車做口算題2、豎式計算 71-28= 62-37= 91-82= 46+24= 上臺演示 說出計算過程 如果用豎式該怎么做？讓學生獨立思考。 結合板書問，個位上1-8不夠減，怎么辦？ 強調：在減十位上的數時，可別忘了先減去退去的1。 交流時讓學生說出計算過程。 、小組交流討論：你能說說筆算減法要注意什么？二、激情引入每天的早上的鍛煉，同學們都喜歡跳繩，現在我們看看小花與小剛的跳繩比賽三、自主學習 看表知圖意，提問題小花和小剛在進行跳繩比賽，第一次第二次小花38下37下小剛44下39下四、小組討論 提出問題 ：（1)、小花的第二次比小剛的第一次少跳多少個吧？（2)、小花兩次一共跳了多少下？（3)、第一次小花比小剛少跳幾下？（4)、第二次小剛一共跳了幾下？ 回報 列示 比較 計算五、拓展新知 你還會提什么問題？列式計算六、全課總結今天學習了什么？你有哪些收獲？掌握了哪些新本領？ 兩位數加法、減法的教學教后反思本節課講授的是一年級數學“兩位數的進位的加法與相應的退位減法”，理解圖意，提出問題是本節課的教學重點，也是難點，為突破難點，開火車口算十幾減幾的減法，接著再豎式版演、自己講解，由學生判斷評價，這樣解決了會列式不會計算的難題，同時也是對學困生的幫助，這是從學生的年齡特點出發，引導學生動眼看、動手擺、動腦想，用多種感官進行學習。 教師善于創設問題情境，能根據學生喜歡的跳繩活動助人的心理特點，我先由生活情景引人，并設計了一個表格。引導學生先看圖上，感知圖的信息，讓學生理解圖意，再提出問題，放開手腳，可以提不同的問題。這樣在小組的合作交流中，同學們在七嘴八舌的爭著說自己的問題，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這看、說、交流、回報，又使學生思維條理、有序、有據，列出算式并計算出結果，在學生充分發表意見的基礎上，進行小結，突出了本節的重點，在這時，教師就放手讓學生交流、表達。由于教師為學生創設了自由的空間，學生可以輕松自如地進行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學生探索的成果用自己的話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。體現了新課程理念中以學生為主體的教學思想。教師充分發揮學生主動學習的積極性鼓勵學生進行探究性學習。在活動中，對學生提出的想法教師不進行簡單的判斷，而是讓學生在交流和練習中逐漸發現自己的方法是否有效，這樣學生的探究能力得到充分的培養，使學生真正成為學習數學的主人。 兩位數加法、減法的應用題議課材料：李生剛、張萬寶： 本節課教師以情景圖引入，激發了學生的學習興趣，學生學習的積極性較高教師把大量的時間，留給了學生，讓他們看圖、說圖意，列算式、再算一算，同桌互幫互學，教師只是進行點撥指導，學生成了學習的主人。 在整個新授過程中，教師在不同的問題設計中，啟發學生動用多種感官學習，使教學過程處于積極進取的狀態，不但使學生掌握了知識，還可以培養學生思維和推理的能力，給學生打下了動腦思考、多向思維、主動學習的基礎，符合實施素質教育的需要。周應香 吳迎琴：教師善于創設問題情境，能根據學生跳繩的心理特點，設計了一個表格。這里設計學生喜歡的跳繩活動，激發了學生用自己已有的數學知識解決問題的愿望，使學生在開課階段思維就處在十分活躍的狀態馬海梅、李應虎：教師就放手讓學生交流、表達。由于教師為學生創設了自由的空間，學生可以輕松自如地進行小組的合作，并一小組為單位展示他們探索的成果，教師把學生探索的成果用聰聰的話表達出來，是學生體驗到成功的樂趣。李富菊、包慶貴：教師抓住小學生的心理特征，讓學生自己動口、動手，說一說、算一算、比一比、講一講，達到了與教于樂的目的，這樣教師教得輕松，學生學得愉快，達到了事半功倍的效果，這節課教學效果良好。 在作練習時，讓學生分小組合作探討，通過多種練習方式促進學生主動參與數學活動，學生會覺得有趣，激發學習積極性，根據表格提出不同的問題，開闊了學生的視野。白國平：看表格知圖意提問題是本節課的教學難點，為突破難點，馮老師先引導學生先看圖上一感知信息，讓學生理解圖意，提出問題，列出減法算式，變靜態圖為動態，利于學生思維和理解，順利地突破難點。這看、說、交流、回報，又使學生思維條理、有序、有據，列出算式并計算出結果，在學生充分發表意見的基礎上，進行小結，突出了本節的重點，在這時，教師就放手讓