山東省棗莊市第四十二中學(xué)七年級(jí)歷史 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教案 岳麓版課型：新授教學(xué)模式：三段式教學(xué)模式教具：多媒體（教學(xué)掛圖、示意圖、小黑板等）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。2、通過(guò)學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是整治、經(jīng)濟(jì)、和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。3、通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)韌不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。教學(xué)流程：導(dǎo)入：講述“烽火戲諸侯”歷史故事，導(dǎo)入新課。（學(xué)生閱讀導(dǎo)入框總結(jié)教訓(xùn)）春秋爭(zhēng)霸：向?qū)W生交待清楚“東周”的概念和春秋戰(zhàn)國(guó)的分期。指導(dǎo)學(xué)生思考：周王室衰微與諸侯爭(zhēng)霸之間有什么因果關(guān)系？（生交流討論看法）提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論教師以人與自然社會(huì)產(chǎn)生與自然環(huán)境關(guān)系角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史。問(wèn)題：春秋霸政的確立對(duì)于當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治秩序有什么影響？（學(xué)生討論、歸納：齊桓公、晉文公、越王勾踐確立霸主地位的方式）戰(zhàn)國(guó)七雄：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比城濮大戰(zhàn)與長(zhǎng)平之戰(zhàn)的不同點(diǎn)。（生討論后得出結(jié)論）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：由此可以看出爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)體現(xiàn)出的不同時(shí)代特征：春秋政治是“爭(zhēng)霸”戰(zhàn)國(guó)政治是“兼并”歷史在爭(zhēng)霸與兼并的過(guò)程中，逐漸趨向統(tǒng)一。板書(shū)設(shè)計(jì)： 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)春秋爭(zhēng)霸 戰(zhàn)國(guó)七雄齊桓公 兼并晉文公城濮之戰(zhàn)測(cè)驗(yàn)題目：根據(jù)史書(shū)記載，西周初年的國(guó)家有八百多個(gè)，到了春秋初年，還剩下一百七十多個(gè)，戰(zhàn)國(guó)之初，只有十幾個(gè)了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢(shì)是什么？教后記：這節(jié)課主要涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：西周東周的名稱(chēng)由來(lái)及時(shí)間界限，春秋的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)國(guó)七雄及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，課堂容量很大。如果教師在課堂上注意邊梳理知識(shí)要點(diǎn)邊講解，學(xué)生就能充分了解，增強(qiáng)記憶。教學(xué)反思：本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影像。春秋時(shí)代的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，軍隊(duì)數(shù)量較少，往往一天就能決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)，強(qiáng)者通過(guò)召集盟會(huì)確立霸主地位，政治意味強(qiáng)烈。戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)輒幾十萬(wàn)大軍上陣，雙方攻守持續(xù)幾個(gè)月，死傷幾萬(wàn)幾十萬(wàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性盡顯。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析齊桓公稱(chēng)霸和秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)，上述特點(diǎn)明顯。但從教材“有些諸侯國(guó)被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家”、“東方