金色花教學設計教學目標： 知識與技能：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。 過程與方法：通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學生把握詩歌基調；通過自主與探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。學情分析： 七年級的學生，已經學習了幾首現代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的品味感受能力，這對于本課的教學有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學修養。這首詩因為是反映兒童內心世界的、也正是學生自己的內心感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。正如蘇霍姆林斯基所說：“培養求知欲、好奇心，這是人類永恒的天性?！敝攸c難點：教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。教學過程：1、 導入課文，激趣引思。 同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛！ 母愛就象一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡； 母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈爾的金色花，讓我們期待一次美的洗禮吧！2、 初讀課文，暢談感受。1.在學習課文之前，我們先來了解一下一代文豪泰戈爾和印度佛教圣物金色花。學生展示預習成果，教師補充。羅賓德拉納特 泰戈爾（18611941）是印度近代文學史上一位具有里程碑意義的作家。是位杰出的詩人、小說家、戲劇家。他于1913年獲諾貝爾文學獎，成為獲得此項榮譽的第一位東方作家，印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。他的詩，風格秀麗、感情醇厚、意象生動、韻律優美、文字雋永。他的散文詩集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥集等。金色花選自他的散文詩集新月集。 又譯作“瞻波伽”或“占博迦”印度圣樹所開的金黃色碎花。印度人民對此花有如對神一般的虔（qin）誠。此花寓意為美麗、純潔、高尚。 2.朗讀課文，檢查預習情況。（1）請給下面加點的字加注音，并解釋詞語。 嗅（ ）：聞（氣味）。羅摩衍（ ）那：印度長篇敘事詩。匿笑（ ）：偷偷地笑。禱告（）：向神祈求保佑。沐浴（ ）：洗澡。比喻承受潤澤、培育。（2） 現在我們來說說這首詩的大致內容，請同學們回答老師以下幾個問題：詩中的金色花是自然界中的花還是一種有特別意義的花？如果是有特別意義的花，那又是一朵怎樣的花呢？參考：詩中的金色花是由具備了神力的小男孩變的花。“我”變成金色花后做了什么事？參考：“我”與媽媽進行了三次嬉戲。分別是：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣；母親讀書時，將影子投在書頁上；母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。從這幾件事中，我們可以感受到一個怎樣的孩子和一個怎樣的母親？明確：一個（ 活潑、可愛、頑皮、撒嬌、天真、善良、熱愛母親 ） 的孩子和一個（ 慈愛、善良、虔誠、勤勞、疼愛孩子 ） 的媽媽。參考：我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。 我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。 我讀出了一個聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。 我讀出了一個神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。（3）深情朗誦，感受語言美。選取有代表性的語句，體會該用什么樣感情基調來朗讀？然后個別讀、齊讀、分角色朗讀，體會母愛帶來的震撼。明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調皮 。 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調皮，得意，驕傲。）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要讀出母親的焦急惦念。） “我不告訴你，媽媽?！?（要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。） “你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）（要讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。）反復誦讀法、品味，感悟詩歌的思想感情是本節課的重點，為了突出重點，學生在文中找句子分析人物形象的過程中，教師適時點撥朗讀技巧、引導學生依據人物的角色、心情讀出相應的語氣和感情，并且歸納出朗讀方法。3、 合作探究，披文入情。過渡：同學們剛剛朗讀得非常好！下面老師還有幾個問題想和大家共同討論下。出示問題，師生共同探究。1.作者為什么把“我”想象成一朵金色花？參考：金色花是印 度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔于美麗。作者把“我”想象成一朵金色花，說明“我”對母親的愛圣潔而美麗。 2.為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？參考：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做事。3.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達的心情，有沒有偏離母愛的主題呢？參考：重在探討孩子的行為與母愛的關系，從孩子的角度來表達母子之愛，孩子的快樂、天真、活潑，正是緣于他沐浴在母愛當中，感受著濃濃的母愛關懷。4、 對照梳理，課堂小結。1.仿寫延情寫法探討。明確：這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法。（1）請用“假如我變成了”說一句話來表達對母親（父親）的愛。參考：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！ 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路（2）你還想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？參考：假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時深情地望著媽媽，就像我小時侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。 2.課堂小結。金色花讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。 5、 布置作業。 母愛一直伴隨著我們成長，根據你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是”來表達。例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。六、板書設計（略）教學反思：自由朗讀，讀出畫面。朗讀是引導學生邊讀邊想象，整體把握詩歌的內容。再讀課文，讀出人物形象。在讀出畫面的基礎上引導學生進一步感受人物形象，因為文章的主題就蘊涵在對“我”和“媽媽”形象的刻畫上，但對人物形象的刻畫又不是大篇幅的描寫，而是通過只言片語來表現的，所以引導學生通過朗讀品析、感受人物形象既是重要的也是必要的。三、品讀課文，包括多種形式的朗讀、默讀、品讀等，通過對語言文字的深入賞析領會詩歌表現出來的美好情感，走進詩歌的美好境界。從教學的實際效果來看，多種形式的朗讀、默讀、品讀等并不是很到位，品讀課文這一點需加強。課后作業： 1.金色花的作