分析農村小學教學創新教育中存在的問題論文 在進行創新教育的過程中，我國農村小學本身在設備、師資和運行資金等方面存在著種種約束，要對農村小學教學進行創新，就必須集中有限資源從實際情況出發針對重點來進行。這就要求我們探求農村小學教學創新教育存在的問題，然后再去尋求如何實施創新教育。 一、農村小學教學創新教育中存在的問題 (一）教育觀念落后 近幾年來，國家逐漸加大了對教育的投資，素質教育改革也取得了顯著的成就；但我國農村教育本質上還屬于應試教育。教育工作者的第一要務就是通過學校教學這一加工過程，輸出“成績合格”的畢業生，至于這些學生畢業后何去何從它們已不關心。教師關心的是期末統考的教學成績，學生關心的是期末考試成績。這種陳舊的教育觀念必然會限制人性的發展，約束小學生的全面發展，培養的“優秀生”也是一些高分低能兒；不但不能培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，反而會扼殺學生最原始的創造本能。農村小學教育過分重視知識的傳授，忽視能力和素質的培養，對學生的個性特長重視不夠刀切、“齊步走”只重應試能力，這種教育方式制約了學生獨立能力和創新精神的發展。 (二）教學資源不足 在我國，廣大農村的特點基本表現為交通不方便、經濟不發達、教育程度低。這樣生存條件導致的直接結果是農村教師群體普遍教育程度較低，從而致使農村小學的學生普遍視野較窄、知識掌握程度不深，同時對于新的科學技術、信息技術等的了解程度比較低。農村小學的圖書館和教材也是非常匱乏，目前農村小學教材更新速度遠遠跟不上信息的更新速度。一本書教一年，甚至幾年的現象還非常普遍。幾年下來，除了教科書外，農村小學生幾乎讀不了幾本課外知識書籍，嚴重限制了他們的全面發展。農村小學教育發展的嚴重滯后主要體現在學校的教育條件和教育質量嚴重滯后于城市小學教育。不同于城市教育，農村教育改革和發展的重點是提高適齡兒童的入學率，以及校舍改造等基礎設施建設，這與全面推進素質教育的要求相距甚遠。此外，小學教師的社會地位和工資待遇不但沒有得到有效改善，而且部分地方拖欠教師工資的現象仍然存在，地方政府對農村教育的設施設備投資就更少了。 (三）教師素質不高 在對農村小學學生進行教育的過程中，相比設備、資金來說，教師的素質和教學方法與內容更為重要。根據人的受教育特點，農村孩子由于沒有機會上幼兒園，小學老師一般都充當著學生啟蒙老師的角色。但是農村小學的教師群體往往不能滿足這一教學要求；很多老師的整體素質并不高。另外，在對學生進行教育的過程中，除了基本的語文、數學和思想道德教育之外，像體育、音樂等領域的教育往往沒有能力很好進行。一般情況下農村小學的老師都是身兼數職。農村小學教學中能夠進行多媒體教學的教師偏少，由此形成了農村小學的教育水平和學生總體素質與城市小學的學生產生了較大的差距。 二、農村小學教學創新教育的途徑 (一）對農村小學學習環境進行創新 在農村，由于家庭對教育的重視程度相對偏低、農村小學的老師對于農村孩子的興趣培養不夠重視、農村孩子對于接受教育的概念不清晰等原因，農村孩子往往表現出對學習不感興趣的心理；在這樣的情況下首先就要對教學的環境進行改造，以使學生產生學習的興趣和熱情。培養學生的學習興趣對于提高學生的學習積極性和教學的有效性都是非常重要的；另外學生對學習感興趣也是進行一系列創新教學的前提。在進行興趣培養時由于農村小學的資源非常短缺，很難提供學生多方面選擇的條件，所以不可能用城市的方法來進行。在進行興趣培養的時候，一方面教師群體要轉變觀念，從意識上來提高興趣培養的重視程度；其次教師群體要努力培養起與學生的親密關系，讓學生相信老師，這對于培養學生的學習興趣會很有幫助；最后學校也要組織老師對學生進行家訪，以增加學生家庭對教育的重視程度。 (二）對農村小學課堂教學形式進行創新 在對農村小學學生進行教育的過程中，教師要大膽打破常規的教學方式，融入先進的教學方式，這些嘗試往往是不需要花費很大成本的，只需要對教師群體進行相應的培訓就可以了。在進行課堂教學的形式選擇時可以從增加學生的參與比例來進行，同時在布置作業的時候要注意量和度的把握，可以讓學生在課堂上參與教學，比如說讓學生自由討論，自薦回答以及降低提問的難度、對回答的學生進行鼓勵等方法來提高學生參與的積極性。需要注意的是，在學生參與的過程中切記不要因為學生犯了錯而中斷或者進行糾正，這樣對于犯錯的學生而言負面影響比較大。在進行教育形式的創新的嘗試中最重要的是對教師群體進行培訓，培訓可以通過視頻培訓、參觀外校、書籍培訓、教師討論、專家指導等方式來進行，其中的書籍培訓和教師討論是農村小學最容易實行的方式。在進行教師討論的時候，也可以進行跨校教師的培訓；而在進行外校參觀的時候，最好能夠到創新教育比較好的小學進行參觀，但是條件不允許的話，也可以到附近的初中進行參觀，參觀回來后再討論修整。 (三）對農村小學學生進行創新思維的培養 在對農村孩子進行創新教育的過程中，由于教學設施比較少，所以可以因地制宜，充分利用農村中富有創新元素的成分來對學生進行培訓。比如，在課堂上可以向學生講述他們很少有機會見到的事物和景象，然后讓學生通過筆將想象中的景象或物品畫出來；另外農村的小動物、天空、田野都是非常富有創新想象的事物，在進行教學的時候可以通過拓展戶外活動等方