積極應對挫折教學設計教學目標 情感態度價值觀目標：通過教學，培養學生面對挫折采取積極向上的人生態度；努力從挫折中學習和探索智慧；善于用名人、英雄模范人物、先進人物戰勝挫折的事跡和名言激勵自己。能力目標：通過本課教學，初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力，運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調控和應對挫折的能力。知識目標：通過教學，使學生懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長智慧；知道戰勝挫折的方法。教學重難點本課重點：1、在活動中幫助學生理解面對挫折有選擇的觀點；2、學生在活動中通過體驗去把握有關挫折的知識、戰勝挫折的方法。本課難點：1、幫助學生理解應對挫折學習中的辯證思維方式；2、運用戰勝挫折的方法去解決實際問題。教學手段和方法1、針對應對挫折學習中的辯證思維方式的問題，采用演繹法，列圖表法，通過多媒體教學課件，向學生清楚的出示名人的抗挫經歷，巧妙地分散難點，使學生一目了然。2、針對如何在活動中通過體驗去把握有關挫折的知識、戰勝挫折的方法這一重點內容，通過課前調查，課堂上創設問題情境，采用討論、小品表演的形式，指導學生運用剛剛學到的方法去嘗試解決實際問題的方式進行，使得學生的認識落實到實際行動上，以此完成本課教學目的。3、在突破重點、分散難點的過程中，教師更應注重學生學法的指導，使學生成為課堂的主人，感受知識，學會學習，全面發展。如在理解應對挫折有方法的過程中，教師要指導學生閱讀和分析課文中的小故事和林肯抗挫經歷圖表，制作名人抗挫經歷圖表等，培養學生的閱讀能力，發現問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。再如，通過歷史和社會調查、看圖說故事、指導學生觀察生活、了解社會，培養學生觀察問題的能力和語言表達能力。另外，將學生自編小品引入課堂，充分調動了學生的學習積極性，增強了學生的表現欲望，培養了學生動口動手能力和表演能力。教與學有機的結合，融會貫通，使課堂氣氛活躍，輕松愉快的完成教學任務。教學過程(一)合作探究，感受挫折活動可以按照以下的步驟進行：第一，首先播放一段編輯過的美國前總統林肯充滿荊棘而又意義非凡的人生之路的錄像，然后借助多媒體課件，師生一起總結描繪林肯不屈不撓的挫折記錄；第二，以小組為單位，共同討論，完成對一位自己最熟悉的名人和現實生活中模范的挫折經歷的描述，比如說學校的教師、學生，家庭中的親人，社會中的朋友、明星等。在這個步驟中，教師可以通過在課前對學生做的簡單調查，準備一些相關人物的圖片或簡短音像等，豐富課堂；第三，推薦一名代表，向全班展示和說明小組討論的結果，也就是抗挫折經歷圖，并簡單介紹小組通過活動得到的智慧啟迪；第四，提問學生：“智慧與一次又一次的挫折是什么關系？”第五，引導學生明白，要獲得智慧就要準備接受生活中的挫折，而且是多次的。這個活動不但使學生對在戰勝一次又一次挫折后才得到智慧和才干有了較多的感性認識。（二）深化理解，找到方法充分利用教材內容指導學生閱讀教材的內容發現問題，“讓我們來看看他們在學習、工作生活中都遇到了什么樣的挫折呢？” “他們分別是如何對待所遇到的挫折呢？充分利用教材事例基礎上，借助多媒體課件展示錄像、圖片，引導學生分析并總結方法，比如，升華的方法補充事例，屈原被逐之時，寫下了瑰麗的之寶-離騷；韓非被囚秦國之時，說難、孤憤從此傳誦；哥德從愛情的灰燼中得到了靈感和激情，寫出了膾炙人口的少年維特之煩惱，等等。師生共同總結找到的應對挫折的有效方法：“樹立正確的人生目標”，“積極補償-升華”，“調整” , “對挫折采取寬容的態度，坦然面對”, “分析挫折產生的原因”, “尋求適當的方式，改變挫折環境，通過繼續努力獲得成功，消除挫折感”, “當挫折無法改變時，轉移注意力，改變努力的方向”, “適當地舒泄和化解導致的不良情緒，如外出旅游，走親訪友，與朋友談心、傾述”, “進行心理咨詢”,等等。（三）聯系實際，運用方法利用課前調查學生日常生活中遇到過的挫折來創設問題情境，“與好朋友翻臉”,“與家長有隔閡”, “無故被人欺負”, “生病”, “丟失心愛的東西”, “考試不理想”讓學生運用剛剛總結的方法通過小品表演的形式來具體解決問題，達到本學科明理導行的目的，另外，也可以“讓學生看圖編故事，說說圖中人物遇到的挫折是什么，他可能運用什么方法解決？”（四）總結評價，情感升華1、學生談學習本課的感受2、教師總結：通過今