荷葉圓圓第二課時學情分析：夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是火熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設情境，引導他們主動探究，幫助他們學習、積累、感悟語言。教學目標：1.在學習完生字的基礎上，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：背誦課文。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、由圖入文，學習第一自然段。1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？（生：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）2仿寫句子：蘋果 、 。3.你能用另一種表述方式來描述一下荷葉嗎？(引導說話，感受語言文字的神奇魅力。)（生：圓圓的荷葉，綠綠的荷葉，大大的荷葉，又圓又大的荷葉）4、指導朗讀第一段：這么漂亮的荷葉，你能讀出它的美來嗎？ 過渡：荷葉不僅漂亮，而且它的藥用和食用價值都很高，有清熱解暑、止血美容等功效。大家喜歡它嗎？文中有四個小伙伴也十分喜歡荷葉，還把它當做自己的好朋友，我們趕快去把它們找出來吧！二、初讀課文，整體感知。1、請同學們打開語文書，翻到70頁，讓我們認真地來讀一讀課文，找一找：荷塘里來了哪幾位小伙伴？它們分別把荷葉當成了什么？2、檢查正音：搖籃 眨著 亮晶晶 停機坪 展開 翅膀 蹲在 呱呱地 笑嘻嘻 捧起3、交流反饋，相機板書。齊讀詞語。三、興趣朗讀，體會情感1、四個小伙伴都十分的可愛，你最喜歡哪個呢？用自己喜歡的方式讀讀對應的自然段，說說你讀懂了什么？指導思考：（ ）把荷葉當作了（ ）， （ ）在荷葉上，（ ）。2、全班交流：（1）小水珠：喜歡小水珠的同學誰來說說你讀懂了什么？指導說話：我讀懂了：（小水珠）把荷葉當作了（ 搖籃），小水珠（躺在）荷葉上，（眨著亮晶晶的眼睛）。（2）小水珠把荷葉當作了搖籃，你們是怎樣知道的？ 指導朗讀理解：“荷葉是我的搖籃。” （3）指導讀段：小朋友們小時候也睡過搖籃，它就好象媽媽的懷抱，可舒服了！你看：小水珠正舒服地（躺在）荷葉上，眨著（亮晶晶的眼睛）呢。大家一起來讀讀第二自然段，讀出小水珠躲在荷葉上那種舒服的感覺。（4）同學們，課文的3、4、5自然段與第2自然段結構相似，都是先寫“荷葉是我的什么”再寫“誰在荷葉上做什么”的，接下來，誰來說說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？它們在荷葉上又做了什么？（根據學生回答相機板書）（5）指導朗讀：小蜻蜓展開翅膀、小青蛙放聲歌唱、小魚兒笑嘻嘻地游來游去，說明它們都很高興，請大家帶著高興的心情來讀讀這三個自然段。（6）師引導概括文章主要內容，完成填空。（7）帶著對荷葉的喜愛之情朗讀全文。完成課后練習。四、總結全文。1.指導學生進行說話練習：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，荷葉給它們帶來了快樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？2