15古代詩歌四首（第1課時）年級 班級 姓名 教學目標1了解一些古代詩歌常識。2學習觀滄海和次北固山下，理解詩歌主題和作者的思想感情。3欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。重點難點1. 理解詩歌主題和作者的思想感情。2. 欣賞精彩文句，培養想象能力，體會詩歌意境和思想感情。課時安排 第一課時一、預學導航（學情檢測）（一）知識領航1了解古代詩歌常識。通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的觀滄海。而把唐朝新出現的律詩、絕句叫近體詩。如本課的次北固山下和錢塘湖春行就是律詩。律詩，因格律要求嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種；律詩的格律有規定、限制了對仗，八句可分為四聯（首、頷、頸、尾聯），頷、頸兩聯必須兩兩對仗，是兩對對偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。如本課的天凈沙秋思2、作者簡介及寫作背景觀滄海是曹操的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年（207年）曹操北征烏桓，統一了北國，凱旋歸來時登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯翩，寫下這篇樂府詩。當時曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實現統一，完成宏業。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的遠大抱負。（二）自主學習1根據拼音寫出恰當的詞語。（cng）滄海（ji）碣石 水何（dn dn） 澹澹 （sng zh）竦歭（cho）潮 平 一帆（xun）懸 （cn）殘夜 歸（yn）雁2學生疑問（歸納整理學生的主要問題）：二、共學助行（活動設計）（一）導入新課。 背誦古詩詞（二）了解作者及寫作背景。（三）聽讀并自讀詩文。學法指導：提醒學生聽讀正確讀音及節奏。（四）用自己的話復述這首詩的內容。學法指導： 結合課下注釋及背景加入自己的理解，用自己的話理解詩歌內容，容易理解記憶。 答案示例： 學生只要說出大概意思即可，切勿變成古文翻譯，最后教師出示自己的理解，讓學生有個大概的方向。（五）討論交流。觀滄海1全詩以哪個字展開來寫的?2這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的?3詩中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?答案示例： 1觀。2寫了三層：第一層（開頭兩句）交代觀海的地點。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。第三層（最后四行）借助奇特的想像來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概。第二層是寫現實的，第三層是想象。3日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。次北固山下1詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系?2哪些詩句直接表達了思鄉之情? 答案示例：1首聯：詩人在船上，想像船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。頷聯：船上所見景色。“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”又為“江春”作鋪墊。頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天時間過得太快了。尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了，直接表達思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。2鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（六）小結詩文主要思想感情及寫作特點。 答案要點：觀滄海本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了詩人統一中國建功立業的遠大抱負。寫作特點：借景抒情，托物言志。虛實結合，動靜結合。次北固山下 借景抒情，表達旅途中對家鄉的思念。三課堂總結 四驗學提能 （達標評價） 觀滄海1、這首觀滄海是步出夏門行中的一章，作者曹 操，是東 漢時期著名的政治家，軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。2、 觀 字起到了統領全篇的作用，日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。體現這首詩意境開闊、氣勢雄渾的特點。3、是非分明，判斷正誤（對的打“”，錯的打“”）“東臨碣石，以觀滄海”兩句開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（ ）“臨”字統領全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（ ）“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。（ ）這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（ ）“水何澹澹”是描寫無風時海面水波動蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風時大海波濤洶涌的壯闊氣勢。（ ）這首詩通過寫景抒情，借勾畫大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。（ ）4、觀滄海中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷？答：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，最能體現作者博大的胸襟。5、作者登臨碣石，看到了怎樣的景象？請用生動的語言加以描述。答：蒼茫的大海無邊無際，海水搖蕩，雄偉壯觀。突兀聳立的山島躍入眼簾，山島之上百草豐美，樹木蔥蘢。秋風陣陣襲來，海面上波濤翻滾，洶涌澎湃。6、作者借景抒發了怎樣的思想感情？答：作者以滄海自比，通過對大海吞吐宇宙氣勢的描寫，表現了作者的闊大胸襟和一統天下的政治抱負。7、本詩的寫景有什么特點？請簡要分析。答：虛實結合，動靜相襯。“水何澹澹洪波涌起”是實景描寫，運用動靜結合的手法展示了大海的宏偉氣象。“日月之行”是虛景描寫，運用想象手法，表現了大海吞吐日月星辰的氣概，展現了詩人博大的胸懷和一統天下的政治抱負。次北固山下1、次北固山下作者王灣，洛陽人，唐代詩人，題目中“次”是停留的意思，本詩屬五言律詩。2、“潮平兩岸闊，風正一帆懸” 此聯寫的是什么？這兩句詩用字精煉傳神，你認為哪幾個字用得好？指出來并作簡要分析。答：此聯寫春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平齊了，船上之人的視野也隨之開闊。聯中“平”，“闊”，“正”，“懸”用得好。“平”與“闊”是說春潮涌動，江水浩蕩，放眼望去，江面似乎與岸平了，兩岸就顯得寬闊，人的視野也因之開闊。“懸”是寫帆端端直直高掛的樣子，“正”則顯示了風既順且猛的特點，這樣帆才能懸，這句寫景極為傳神。（如鑒賞整句：這句詩用生動凝練的語言寫出作者在行船之上所見的兩岸壯闊美麗的景色，+劃線內容）3、簡要賞析“海日生殘夜，江春入舊年”。答：此聯寫景蘊涵深刻哲理。形象地寫出夜退日出，冬去春來的變化，突出時間過得極快，含蓄傳達出新事物必定取代舊事物的道理。給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。（闡述相同哲理的詩句：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。）4、尾聯表達了詩人怎樣的思想感情？答：此聯既是最后一聯，則必須既總結全詩，呼應開頭，又必須要留有余地，讓人讀完后浮想聯翩，余味無窮。此聯正是如此。這里寫的是一群大雁正掠過晴空，雁兒正是要經過洛陽的啊！詩人想起了“雁足傳書”的傳說，還是托雁兒捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，