第13課 旅鼠之謎章、節第三單元課時第 1 課時課型略讀課文教學目標1、 了解作者、作品。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。重點難點1、 了解作者、作品。2、了解北極旅鼠的三大奧秘。教學過程教師復備一、導入新課：1、導語：同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進旅鼠之謎吧！2、作者簡介：位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 神奇的北級、南極之夢等。二、檢查預習：1、正音：媲(p)美 挑釁(xn) 迷惘(wng) 篤(d)信嚙(ni)齒 滑稽(j) 徘徊(hui) 逃竄(cun)2、解詞前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。媲美：比美；美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知：1、文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘？教學過程 教師復備北極旅鼠的奧秘： (1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如： （1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？（2）他們為什么要跳海呢？（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？2、推測旅鼠之謎的原因。同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。討論：旅鼠奧秘的原因。（略）(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。)四、教師總結： 同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到敬畏自然中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。五、布置作業。1、抄寫、解釋詞語。2、完成補充習題相關練習。板書設計：北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大