個性化管理在班級管理中的作用教育論文 摘要：本文對個性化管理在班級管理中的作用進行了分析通過實踐得出個性化管理能喚醒學生自主參與意識培養學生的個性品質和創新精神提高學生的實踐能力是一種能夠更好地提升學生能力的全新的班級管理方法 關鍵詞：個性化管理自主參與創新精神 班級是培養未來建設者和接班人的場所在學生社會化過程中有著不可忽視的作用而好的班級管理方法則起到事半功倍的效果個性化班級管理以主體性、生動性、創造性、開放性為原則最大限度地承認了學生在班級管理中的主體地位從而促進學生自我管理能力及自我創新能力 一個性化管理的作用 1喚醒自我自主參與確定學生的主體地位 在一定條件下個人對自己的活動具有支配的權力和能力學生是班級管理的主體因而個性化班級管理所面臨的首要問題是喚醒學生在班級管理中的主體意識確定學生在班級管理中的主體地位進而能夠讓學生以主人翁的身份參與班級事務自覺地完成班級活動例如在一次學校組織的田徑運動會之前我組織召開班會安排部署運動會的有關事宜班會的氣氛非常熱烈除了運動員之外其他學生都根據自己的興趣和特長進行選擇有的選擇照顧參賽運動員；有的選擇報道班級運動會情況；有的主動承擔提水服務；有的則愿意組成拉拉隊為運動員助威這種自主組合的各小組成員意識到自己是本小組的主人在活動中的主體作用得到充分發揮完成任務非常投入效果自然也很好 2巧設情境重視體驗引導學生參與班級活動 不同的學生對班級的同一活動參與的熱情不同參與之后的體驗也不同因為參與和體驗是一種帶有個性化特征的行為班主任應當努力成為學生參與班級活動的引路者而且是一個足夠用心的引領者要能夠為學生參與班級事務創設學生喜歡的某種情境或貼近學生的生活、或激發學生的興趣、或呈現特殊氛圍從而引領學生以極大的熱情投入班級活動如在學校開展感恩教育的過程中周會課我選擇了由王宏偉演唱的兒行千里和耿為華演唱的疼愛媽媽這兩首歌曲讓學生在充滿深情的歌曲中感受母愛的偉大懂得珍惜親情懂得感恩與回報學會孝敬父母之后讓學生在日常生活中感受親情的溫暖 3精心策劃鼓勵探索培養學生的創新精神 班級管理不是一種上傳下達的簡單行為它具有很強的創造性這也成為衡量班主任工作是否有創造性的標準在班級管理中班主任要特別注意營造寬松、和諧、自主的氛圍讓學生在日常的活動中既能夠依照學校的基本要求又可以突破常規思維對活動進行改造和重構讓學生在自由無拘束的氛圍中充分發揮創造能力從而實現管理的現實價值培養學生的創新精神為了掌握班級中存在的問題了解學生的思想動態給予學生正確的引導我充分利用學校的網絡資源建立了班級主頁開設了“教學苑”、“談心亭”、“家校橋”、“活動論壇”、“各抒己見”等欄目在這里不僅可以了解學生文化課學習的動態增強學生與科任教師之間的溝通發現他們學習中存在的問題并及時進行補救；還可以增強學生與老師、學生與家長、學生與學生之間的心靈溝通確保學生、老師、家長之間溝通的暢通保證了班級管理的穩定、持續和高效地發展 4著眼現在兼顧未來提高學生的實踐能力 “一切真知都來源于實踐”實踐是知識取之不盡、用之不竭的源泉學生的社會實踐能力只有通過主體的積極性活動才能得以發展班主任在班級管理中要堅持讓學生帶著目標參與活動、帶著經驗走向生活、帶著成功走向社會的理念既注意著眼學生的現狀又 兼顧學生未來的發展激發他們的實踐動機幫助學生在活動參與中學會學習、學會做人、學會生存塑造學生的新型人格以適應知識經濟全球化時代對人才的需求而這恰是個性化班級管理價值的基本追求為了增強學生的環保意識我讓學生進行一次“廢電池的污染”的校外調研活動讓學生走向社會調查了解廢舊電池的去向并讓他們到社區、工廠調查采訪在實踐中發揮自己的特長充分體現并展示自己的興趣與愛好、機智與才能并且能積極進取勇于開拓這樣的活動不僅開闊了學生的眼界獲得了書本上學不到的知識還增強了自信心和自理能力學生的創新能力也得到了培養和鍛煉 二個性化的班級管理文化的打造 管理文化具有重要的文化和價值導向作用管理文化開發得如何直接關系到班級能否做到規章合理、紀律嚴明、管理科學各班結合本班情況制度了班級公約、班級、包干區衛生值日制度、早晨領讀制度、班級獎懲制度等一系列體現學生自主管理的班級制度我們對班級環境建設的法則是：力求樸素、大方適合學生突出班級個性化的特點體現新課程班級文化建設的理念 語文新課程標準指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎是語文教學的一項重要任務”準確把握“識字與寫字”的學習目標對于改進識字、寫字教學及提高學生的識字、寫字能力有極大幫助學校特別重視平時對學生進行語言文字的鍛煉班級文化建設中中低年級的班級會選擇一些有利于本班學生的學習園地指導學生寫字為學生提供展示作品的機會對于中高年級的學生來說能夠展示自己的作文成了學生努力奮斗的目標對激發寫作興趣和自信心的培養有著極其重要的好處擴大學生閱讀范圍拓展自己的視野能夠積累各種語言材料、加強背誦的要求新課標要求“在閱讀中積累詞語”、“積累自己喜歡的成語和格言警句”“積累課文中的優美詞語、精彩語段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”班級里開辟出了“積累墻”、“我愛古詩”并別出心裁的設計了古詩的翻譯和圖解學生在主題角中學會了自己學習古詩 三個性化管理四要性 1個性化班級管理要講究主體性 傳統的班級管理往往是“班主任學生”這種線性管理模式管理的內容也大多是學校規定的一些常規性的活動時代發展促使我們轉變班級管理的觀念要求班級管理要關注學生的生活、性情促使他們全面地發展培養其健全的人格實現自我超越構建個性化班級管理就要體現人本的思想注重人格的升華在班級活動實踐中要突出學生的主體性班主任管理應該是主導而參與的主體應當是學生這樣才能突顯班級管理的個性化 2個性化班級管理要講究生動性 長期以來我們的班級管理基本是班主任圍繞學校安排的基本活動上傳下達式的管理學生缺乏自主班級管理呆板、單調但是我們的學生是一個個鮮活的生命個體我們的管理也應是豐富生動、具有極強的個性特質的行為因而構建個性化班級管理模式就要充分調動班級管理的各個有利因素創設富有人情味和人性化的活動情境激發學生的參與興趣調動學生的活動熱情培養學生的能力和素養提高班級管理的成效 3個性化班級管理要講究創造性 在愉快、和諧的情境中人的智力能得到有效發揮其個性心理特征也能得到充分展示個性化班級管理是一種管理方式的創新要求管理者和被管理者通過自己創造性的思考和行動來達成管理目標這一過程是積極的、活躍的和充滿創造性的它充分調動了人的主體意識通過多樣化的路徑從多方向、多角度、多起點、多層次、多結果等方面追求管理過程的科學化并在多思路的活動中培養學生勤于思考、勇于發現、善于總結、敢于創造的行為習慣從而促進創新管理在班級管理中的展開有利于學生創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的培養 4個性化班級管理要講究開放性 個性化班級管理不僅要充分調動班級內部有利于管理行為開展的諸要素還應努力拓展管理的內涵和外延要堅持以人為本的理念把展現學生個性、鍛煉學生能力、培養學生創新、促進學生健康全面發展作為活動的出發點和歸宿力求班級管理適應時代發展的要求生動、開放發揮