蕩秋千教材分析這首現代兒童詩按總分總的結構，以輕快的筆法描繪了兒童蕩秋千的情景。詩歌節奏清新明快，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更生動，形象，使詩中的意象更親近，更加貼近學生生活。學情分析詩歌由短句構成，韻律感強，易讀易誦，學生聯系自己的生活經歷，能很容易感悟到蕩秋千的快樂。對于本課的比喻句和夸張句，學生理解起來會有一定難度，只有運用多媒體演示的方法，能較好地幫助學生理解句子。教學目標： 1.會寫本課7個生字蕩、彩、蝶、搖、拍、打、鼓，會認6個字彩、握、晃、堆、拍、打。 理解“蕩”“鼓勵”等詞語。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3抓住“花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。” “差點兒就和天邊的青山握手”“我快樂地從高處朝下看，腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。”“但清風總像在鼓勵我：蕩高一點兒，再高一點兒”這些語句、體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發學生熱愛生活，積極進取的思想。課時安排：課時 教學過程： 第一課時 教學內容：理解課文內容，體會小女孩兒蕩秋千的快樂心情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識本課6個要求認識的字。一、演示導入，憶快樂： 1.同學們，上課之前，請大家看一幅圖片。你們認識它嗎？這是什么呀？（秋千）把兩根繩子的一頭拴在木板的兩端，另一頭拴在鐵架子或大樹上，就制成了大家都愛玩的體育器械秋千。繩子拴著的木板，叫秋千板，拴繩子的鐵架子，叫秋千架。同學們玩過蕩秋千嗎？玩的時候心情怎樣？這節課我們就來學習一首小詩，來體會一下文中小朋友蕩秋千時的心情。（板書：蕩秋千） 【設計意圖】“秋千板”對于現在沒坐過老式秋千的孩子來說，較難理解。用多媒體演示的方式，能省時高效地幫助理解。聯系生活實際的導入方式能更好地激發學生學習的欲望。二、板題讀題，識“蕩”字。請同學們跟老師一起板書課題：蕩：點撥：雙折斜字形穩。上邊草字頭下邊湯字，三點水旁，古代指熱水。請同學們想象一下，一棵草在翻滾的熱水上，這棵草會怎樣？一會上來，一會下去。看，我們的祖先多聰明，用草浮熱水上的畫面告訴了我們蕩的字義。讓我們帶著想象齊讀課題：蕩秋千過渡：文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣呢？聽老師讀給大家聽好嗎？【設計意圖】二年級的語文教學應以識字學詞為主。本環節借助蕩的字形特點幫助學生記憶字形，理解字義。從而實現理解課題、指導讀題的目的。三、初讀課文，知快樂 1.師范讀課文，生聽讀談體會？聽了老師的朗讀，誰能說說文中的小朋友蕩秋千時心情怎樣？這首詩歌寫了什么內容？這是一首輕松活潑的小詩，運用形象生動的比喻和夸張的手法抒發了小女孩蕩秋千時的歡樂心情。2.交代本節課的學習任務：這節課我們就來體會小女孩歡樂的心情，學習有感情地朗讀課文，背誦課文。3.指導學生把課文讀正確讀流利。a.自由讀文，讀準字音，讀不準的借助音節反復讀幾遍，把句子讀通順，讀正確。b. 檢查一下同學們的朗讀情況：認讀詞語，讀準字音繩子 腳下 最喜歡 差點兒 一點兒按詩歌的節奏朗讀長句子：腳下搖晃的綠野，就好像是一堆一堆拍打著海岸的波浪。c. 同桌互讀，互正字音，把句子讀連貫、讀通順。d在每小節前加序號，數一數一共有幾小節。e.按小節開火車讀文，讀得正確、流利的給本人和同桌各加2分。 過渡：這么快同學們就把課文讀得既正確又流利，老師真佩服你們！誰能讀出小女孩快樂的心情呢？這節課我們就來比一比，看誰讀得最好！ 【設計意圖】本環節的教學設計落實了第一學段的閱讀教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文四、細讀課文，品讀誦。第一小節1. 指生讀，聽讀思考：哪句話體現了小女孩快樂的心情？2. 出示比喻句：花裙子飄呀飄的，好像一只飛翔的彩蝶。a.出示彩蝶的圖片，看看彩蝶和花裙子有什么共同點？（美麗而輕快、自由自在）b.作者把飄飛的花裙子比作了美麗而自由自在的彩蝶，可以看出女孩的心情和飛翔的彩蝶一樣快樂。c.我們讀 “飄呀飄的”這個詞時，就要用輕柔的語氣來讀，要表現快樂的心情，句子結尾處的語氣要上揚。自由讀、指名讀、齊讀。過渡：從把飛翔的花裙子比做彩蝶我們體會到了小女孩的快樂，還有哪些語句能表現小女孩的“快樂”呢？第二小節1. 默讀課文，不出聲，不指讀，劃出能表現小女孩“快樂” 的詞語句子。2. 小組交流：找到的句子是什么？從這句話中體會到了什么3. 同桌選代表匯報，師相機點撥訓練：a. 差點兒就和天邊的青山握手。這是真的嗎？作者為什么這么寫呢？（表現她蕩得高），高到和天邊的山尖一樣，多自豪啊！齊讀第一句話，把女孩的自豪讀出來！b. 第二句話中表現女孩快樂的詞句有什么？快樂一詞直接體現出我的心情。我為什么會把綠野看成波浪呢？（因為看到的綠野像大海一樣寬廣，在搖晃的秋千上看到的綠野像波浪一樣在晃動。）c. 教師指導讀：站得高望得遠，站在高高的秋千上看著平時看不到的景象，小女孩是多么自豪啊！請同學們帶著想象來讀第二句話，讀出小女孩的驕傲和自豪。學生自由讀，指生讀。d. 師生合作讀第二自然段。過渡：小女孩雖然經常玩得汗流滿面，但她還是最喜歡蕩秋千。這是為什么呢？第三小節：齊讀課文，回答問題。相機訓練：1.清風總像在鼓勵我：鼓勵什么意思？清風鼓勵我干什么？清風僅僅是在鼓勵我把秋千蕩高嗎？他還像在鼓勵我，在鍛煉身體、學習方面，都再高一點。3.“：”后面的話是誰說的？嘴上說的、心里想的內容前面都要用冒號。有人鼓勵過你嗎？他怎么說的？4.鼓勵的話語滿含著溫暖和期待，我們在讀清風的話時就要讀出這種語氣。指名讀。【設計意圖】本環節借助課文插圖、多媒體課件幫助學生理解比喻句、夸張句的意思，結合上下文和生活實際了解課文中“鼓勵”的意思，了解了“：”的用法，在閱讀中積累了詞語，體會了小女孩快樂的心情，進而落實了指導學生有感情朗讀的目標。五、歸納總結，拓展延伸 1.齊讀課文表現小女孩快樂的語句。2.師生合作有感情地朗讀課文，背誦課文，說懂得的道理