第2 1卷 第4期 2 0 0 8年 l 2月 張 家口職業技 術學院學報 J o u rnal o f Z h a n g j i a k o u V o c a t i o n a l C o l l e g e o f T e c h n o l o g y Vo 1 2l No 4 De c e mbe r 2 0 0 8 高職高專英語應用能力考試聽力部分技巧分析 康 寧 張家口職業技術學院外語 系 河北張家口 0 7 5 0 0 0 摘要 對話類聽力試題是英語應用能力考試的常見題型 深入地研究這一題型的特點 總結和歸納其核心知 識點及應試對策 形成一系列規律性的解題技巧 有益于提高英語應用能力考試對話類聽力部分的聽力水平 關鍵詞 英語應用能力考試 聽力 核心知識點與對策 中圖分類號 H 3 1 9 文獻標識碼 A 文章編號 1 0 0 8 8 1 5 6 2 0 0 8 0 4 0 0 7 2 0 3 根據 高職高專教育英語課程教學基本要求 所提出 的 實用為主 夠用為度 的方針 規定其教學 目標是培養 高級應用型人才 既要培養學生具備必要的英語基礎知 識 更強調培養學生運用英語進行涉外工作的能力 因 此 英語應用能力就是檢測高職高專學生是否達到該教學 要求而制定的考試 正是由于上述方針的方向性指引 其 考試出題的方式和側重點也就呈現出相應的規律 尤其體 現在對話聽力考試部分 形成 了對以下幾大題型的核心知 識點的規律性測試 一 結論型題的核心知識點與對策 結論型題相對來說比較難 主要測試考生的理解判斷 和歸納總結 的能力 要求考生在說話人不直接表達所要 傳遞信息的情況下 判斷出對話 中提出的信息 詞語 以及 整個對話所表達的確切含 義 并歸納某一結論 常見的提 問形式有 1 W h a t d o e s t h e ma n wo ma n me a n 2 W h a t d o e s t h e ma n wo ma n i mp l y 3 W h a t c a n we l e a r n f r o m t h e c o n v e r s a t i o n 4 W h a t d o w e k n o w f r o m t h e t alk 其常見的解題方法是 1 從特定 的詞語 中推 斷 善于從 字里行 間悟 出潛 臺詞 2 如果當說話人用虛擬語氣來表達他的愿望 設想 應該馬上意識到事實上是 事與愿違 的 也就是說 回答 的客觀事實與他的愿望相反 3 如果第二個說話人用升調 那么他要表達的通常有 兩種情況 一是表示驚訝 一是表示不 同意第一說話人的 看法 4 如果說話人出現短語 諺語 格言等 考生要沉著判 斷 切忌望文生義 要從上下文推斷其含義 例如 2 0 0 6年 1 2月真題 W I h e a r i t i s g o i n g t o s n o w t h i s a f t e rno o n M Go i n g t O s n o w Th e g r o u n d i s alr e a d y w h i t e Q Wh a t c a n w e l e a rn f o r m t h e ma n S r e p l y A I t i s g o i n g t o s no w B I t h a s alr e a d y s n o w e d C The ma n do es n t l i k e s n o wi ng D Th e we a t he r r e p o r t i s fig ht 對話 中男士的回答是升調 表示他不同意女士的說法 g o i n g t o s n o w 接著他又補充說 T h e g r o u n d i s a l r e a d y w h i t e 說明已經下雪 因此答案是 B 二 行為型題的核心知識點與對策 這種題型在考試中出項的頻率很高 對話 中出現一連 串的動作 這些動作先后發生即將發生 主要測試考試根 據對話的內容 迅速記憶這些動作 以及動作的前后順序 這種題型的出題方式一般有以下三種 1 W h a t i s t h e ma n w o ma n g o i n g t o d o 2 Wh a t i s t h e ma n w o ma n d o i n g 3 W h a t d o e s w i ll t h e ma n wo ma n p l a n t o d o 例如 2 0 0 7年 l 2月真題 M c o u l d I s p e a k t o M1 8 P r i c e p l e a s e W I a m a f r a i d s h e d o e s n t wo r k h e r e a n y l o n g e r Q w h a t i s t h e ma n d o i n g A He i s ma ki ng a v i s i t B He i s ma k i n g a n i n t r o d u c t i o n C He i s ma k i n g a s p e e c h D He i s ma k i n g a p h o n e c al1 對話中女士的標志性語言 c o u l d I s p e a k t o Mr s P r i c e p l e a s e 表明她在打電話的行為 所以答案是 D 三 原因型題的核心知識點與對策 這種題型主要測試考生對有關原因和結果的對話內容 的掌握 主要 是 由疑問詞 w h y來提 問 常 見的提問形 式有 1 W h y 收稿 日期 2 0 0 8 1 0 0 作者簡介 康 寧 1 9 8 0一 女 河北石家莊人 張家口職業技術學院外語系助教 研究方向 英語語言文學 72 2 0 0 8年 l 2月 康 寧 高職高專英語應用能力考試聽力部分技巧分析 第 4期 2 W h a t h a p pe n e d 3 W h a t c a us e s 針對此題型 考生要積累與之相關的關鍵詞 如 1 表 示 因 果 關 系 的 連 詞 b e c a u s e s o h e n c e t h u s s i n c e a s t h e r e f o r e c o n s e q u e n t l y f o r e t c 2 表 示 因 果 關 系 的 介 詞 fo r b y w i t h t h r o u g h b e c a u s e o f t h a n k s t o o wi n g t o d u e t o a s a res ult o f e t e 3 表示 因果 關 系 的動 詞 或 動 詞 詞 組 c a u s e p r o d u c e r e s u l t i n r e s u l t f r o m b ri n g a b o u t e t c 4 用于轉折含義的轉折詞 b u t 其后面的內容經常是說 話人想要拒絕某事的原因 例如 2 0 0 3年 1 2月真題 M T e r r y s t a r t s wo r k a t s i x o c l o c k W S o h e h a s t o g e t u p e a r l y Q Wh y d o e s T e r r y g e t u e a d y A B e c a u s e h e h a s t o g o o u t s i d e B Be c a us e h e h a s t o wo r k ea r l y C B e c a u s e h e h a s t o c a t c h t h e b u s D B e c a u s e h e h a s t o h a v e b r e a k f a s t 對話中的 s o說明了說話人的原因 即 T e r r y s t a r t s w o r k a t s i x o c l o c k 與 B選項表達是同樣的意思 四 建議型題的核心知識點與對策 這種題型的重點測試是對話 中一方針對另一方的談話 內容提出建議 主要考查考生對建議句型的掌握和談話 者語氣表達的理解 常見的表示建議的句型結構有 Wh y d o n o t y 0 u L e t s Wh y n o t Yo u o u g h t t o Ma y b e y o u s h o uld I s u g g e s t Ho w a b o u t YO U d b e t t e r 這種題型還經常出現一些提出要求的句型 Ca n y o u Wo u l d y o u mi n d Co u l d y o u D o y o u mi n d W i l l y o u W o u l d y o u 例如 2 0 0 5年 1 2月真題 M wo u l d y o u l i k e t o g o t o t h e c i n e ma W I d r a t h e r n o t g o t o d a y Q w h a t c a n w e l e a r n f r o m t h e c o n v e r s a t i o n A t h e ma n wa n t s t o g o t o t h e c i n e ma B T h e ma n d oe s n t l i k e t o g o t o t h e c i n e ma C T h e wo ma n w o n t g o t o t h e c i n e ma t o d a y D T h e wo ma n wo u l d r a t h e r g o t o t h e c i n e ma t o d a y Wo u l d y o u l i k e t o 表示邀請的委婉語 例如 Wo u l d y o u l i k e t o h a v e d i n n e r w i th m e t o n i g h t 你今晚和我一起吃完 飯好嗎 I d r a t h e r是 1 w o u l d r a t h e r 的所寫形式 意為 寧可 寧愿 例如 一一一一一 Ha v e s o m emo r ew i n e 在來一點酒好嗎 一一一一一 t h a n k y o u I d r a t h e r n o t I h a v e t o d riv e h o m e 不要了 我不能再喝了 我還得開車回家呢 因 此 C是正確答案 五 地點型題的核心知識點與對策 這種題型的對話中提到幾個地點 但就對其中一個地 點提問 或者是在對話中沒有涉及地點 但是問題要求考 生推測出談話的地點 其 出題形式通常是由介詞 i n a t o n等 某一地點構成 常見的提問方式為 Wh e r e d o e s d i d t h i s c o n v e rs a ti o n t a k e p l a c e Wh e re i s t h e c o n v e rsa t i o n m o s t l i k e l y t a k i n g p l a c e Wh e r e a r e t h e t wo s p e a k e r s 另外 該題型還應注意一些關鍵詞 例如 1 R e s t a u r a n t w a i t e r wa i t r e s s o r d e r me n u b i l l n a p k i n d e s s e r t s t e a k s o u p s e r v i c e t i p d ri n k 2 S t o r e s i z e c o l o r s t y l e p ri c e c o s t c h e a p e x p e n s i v e c h a n g e d i s c o u n t 3 Ba n k o p e n a n a c c o u n t c a s h t h e c h e c k w i t h d r a w d e p o s i t s o me mo n e y r a t e o f e x c h a n g e 4 Ho s p i t a l p h y s i c i a n s u r g e o n t r e a t me n t c o n s u l ti n g r o o m e m e r g e n c e r o o m t a b l e t i n j e c t i o n f e e l p u l s e t a k e t h e t e mp e r a t u re r u n a f e v e r 5 Ai r p o r t fl i g h t l a n d t a k e o ff g a t e a n n o u n c e me n t d u e b o a rd l u g g a g e f a s t e n y o u r s e a t b e l t 6 P o s t o ff i c e s t a mp s e x p res s p a c k a g e a i r ma i l o rdi n a r y ma i l p o s t c a r d 7 Ho t e l r e s e rva ti o n b o o k s i n g l e roo m d o u b l e r o o m r e c e p t i o n l o o m s e r v i c e C h e c k i n c h e c k o u t 8 L i b r a ry l i b r a ria n s h e l f r e f e r e n c e b o o k b o r r o w ret u r n r e n e w o v e rd u e fi n e 例如 2 0 0 1年 6月真題 W Wh e r e c a n I fin d a o n e d o a r s t o r e M T h e r e s o n e a r o u n d t h e c o r n e r n e a r t h e p o s t o ffic e Q Wh e r e d o e s t h e w o m a n w a n t t o g o A t h e p o s t o ffic e B a o n e d o l l a r s t o re C t h e d r u g s t o r e D a s h o e s h o p 在這個對話里 女士向男士詢問一元店的位置 男士說 在拐角處有一個 在 郵局旁邊 出現了三個地點 但是根 據提問女士想去的是一元店 六 身份與職業型題的核心知識點與對策 這種題型主要測試考生對談話人之間的關系的理解 要求考生根據談話者的談話 內容所涉及的專用術語來推 測出談話者的身份 以及二者之問的關系 主要考察對一 些特定語言環境 和表示身份 的專用術語的掌握情況 說 話者的語氣和態度也是考察的 內容之一 考題 中經常 出 現的與職業有關的關鍵詞有一下幾種 1 老師與學 生 t e a c h e r s t u d e n t p r o f e s s o r h o m e w o r k t e s t e x a m s c h o o l u n i v e rsi t y c o l l e g e l i b r a ry等 2 醫生 與病人 d o c t o r p a t i e n t h o s p i t a l f e v e r c o l d c o u g h h e a d a c h e t ootha c h e 等 3 顧客與營業員 s h o p a s s i s t a n t s al e s ma n c u s t o m e r b u y s al e s u p e r m a r k e t d e p a rt me n t s h o p等 4 餐廳服 務員 與顧 客 w a i t e r w ai t r e s s o r d e r m e n u 7 3 2 0 0 8年 1 2月 張家 口職業技術學院學報 第4期 s o u p c o ff e e s t e a k等 5 老 板 與 職 員 b o s s me e t i n g 等 常見的提問形式有 W ha t S t h e pr o b a b l e s p e a k e r s s e c r e t a r y c l e r k t y p e o ff i c e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e t wo Wh o a r e t h e t wo s p e a k e r s Wh a t t h e ma n w o ma n S j o b W ha t i s t h e ma n wo ma n7 例如 2 0 0 6年 6月真題 W S i r I v e c o me t o c o mp l a i n a b o u t t h e s k i n I b o u g h t i n y o u r s ho p y e s t e r d a y M wh a t S t h e ma t t e r w i t h i t Q w h a t S t h e p r o b a b l e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e t w o s p e a k e rs A b o s s a n d s e c r e t a r y B h u s b a n d a n d wi f e C s a l e s a n d c u s t o me r D do c t o r a n d p a t i e n t 這個對話中 s k i r t b o u g h t s h o p 都是關鍵詞 在商店里 買了裙子 雙方的關系是售貨員和顧客的關系 七 方式與態度型題的核心知識點和對策 這種題型一般涉及事情發生的方式或談話人對某事物 的看法或情感 有時談話人的觀點和看法直接表達出來 這樣的考題現對容易 但是在大多數情況下 說話人的觀 點和看法不會直接表達出來 聽出說話人的 弦外之音 就 很關鍵 因此這種題型選項的內容對答題就會很有幫助 如果選項中出現 a g r e e d i s a g r e e l i k e d i s l i k e 等表示觀點 的詞時 那么就是對話內容中第二個人對第一個人提出的 觀點表明的態度 則聽懂第二個人的談話 內容就很重要 如果選項中出現情態動詞時 問題的答案往往是針對第一 個人的對話內容而提出的 所 以這種情況下尤其要聽懂第 一 個人的談話內容 例如 2 0 0 1 年 6月真題 W Ma ry s e e ms h a p p y w i t h h e r n e w j o b M Ha p p y S h e S t h i n k i n g o f g i v i n g i t u p Q Ho w d o e s Ma ry l i k e h e r p r e s e n t j o b A S h e d o e s n t l i k e i t B S h e t h i n k s i t S j u s t w h a t s h e w a n t e d C S h e h a s e o n i i d e n c e i n i t D S h e S n o t s u r e wh e t h e r s h e c a n d o i t we l l 這個題 目就是重點要先看清選項的內容側重點 然后 再專心地有針對性的去聽第二個說話人對第一個說話人 的態度表明的觀點 因此答案是 A 八 計算型題的核心知識點與對策 這種題型在對話 中常常 會提到時間 年 齡 價格 費 用 里程 門牌 人 物的數量 以及數字的增加或減少 時間 的提前或推后等細節 要求考生可能在聽力的過程中還要 做簡單的計算 對話中經常 出現諸如 m o re l e s s l a t e e a r l y f a s t s l o w b e f o r e a f t e r 等表示時刻的數字 另外還有 7 4 也會出現一些表示數字的存在或引起數字變化的動詞 如 b e h a v e s t a r t b e g i n s p e n d mi s s l e a v e p o s t p o n e i n c rea s e d e c r e a s e a d d b o r r o w l e n d l o a n等 以下是我 們就該題型中要求掌握的重點詞匯的總結 1 表示不確定數 目的詞 abo u t a p p r o x i m a t e l y a r o u n d a l mo s t mo r e o r l e s s r o u g h l y s o me o r s o mo r e t h a n o v e r l e s s t h a n b e l o w u n d e r m o re l e s s 等 2 表示倍數的詞 t w i c e d o u b l e t re b l e c o u p l e t i m e s q u a rt e r 等 3 表 示 加 減 乘 除 的 詞 p l u s m i n u s t i me s i n t o a d d s u b t r a c t m u l t i p l y d i v i d e等 4 表示單位 的量詞 p a i r p i e c e b a g b o t t l e g a l l o n k i l o g r a m pou n d q u a ff mi l e k i l o me t e r fl o c k s wa r m p a c k b a r s c o r e d e c a d e 等 5 表示價格的詞 c h e a p i n e x p e n s i v e a r e al b a r g a i n a g o o d b u y d e a r c o s i l y r e g u l a r p r i c e n o r l n a l p ri c e d i s c o u n t o n s al e c u t o ff等 例如 2 0 0 3年 6月真題 M T h e d i c t i o n a r y c o a s t 4 7 b u t I o n l y h a v e 8 3 0 Co l l l d y o u l e n d me s o me mo n e y W W i t h p l e a s u r e Q Ho w mu c h m o n e y d o e s t h e m a n n e e d t o b o o w f r o m t h e wo ma n A 1 7 d o U a m B 3 0 d o ll a r s C 2 0 d o ll a m D 4 7 d o ll a r s 這個題目要求考生在聽懂第一個說話人的談話內容 后 尤其應該注意的諸如 l e n d b o rr o w 這樣的標志性詞語 然后做簡單的減法得出答案 九 評論型題的核心知識點和對策 這種題型的問題都是由談話的內容得出結論 或從聽 到的對話中把暗含的意思推測 出來 所 以利用上下文的 語境和運用歸納分析能力是選擇正確答案的手段 常見 的提 問方式 有 Ho w d o e s s b f e e l a b o u t Ho w i s s b f e e l i n g a b o u t Wh a t d o e s t h e ma n wo ma n s a y a b o u t t h i n k o f s b s t h 例如 W Mr W a n g w h a t wa s t h e h o t e l l i k e M O h I s t a y e d i n t h e mo s t c o mf o r t a b l e h o t e l i n t h e c i t y Q w h a t d o e s t h e m a n t h i n k o f t h e h o t e l A t e r r i b l e B n o i s y C c o mf o r t a b l e D e x p e n s i v e 以上這九種題型的核心知識點基本涵蓋了英語應用能 力考試對話類聽力考試題型的考察范圍和重點 考生在訓 練聽力的時候應該把這些理論知識與聽力實踐相結合 強 化記憶提高理解能力 參考文獻 1 本書編寫組 高等 學校英語應 用能力考試 實考試題詳 解 第二版 M 北京 高等教育出版社 2 0 0 2 下轉第7 7頁 2 0 0 8年 l 2月 劉俊玲幾何畫板在數學教 學的應用研究 第4期 要知識能力并重 忌過分淡化知識 使用幾何畫板輔 助教學的根本 目的在于促進學生 自主學習 改變現有的學 習方式 因此要提倡合作探究 同時要讓學生有足夠時間 參與到活動中來 提倡素質教育 并不是不要知識體系 教育改革和素質教育還應高度重視知識的傳授與學習 在 強調素質教育 強調方法和能力培養 的同時 還應該使學 生擁有相對完整和結構化的知識體系 為實施能力培養奠 定基礎 不要把素質教育和知識學 習對立起來 因為有知 識不一定有能力 但有能力必須有知識 幾何畫板應用于 數學教學 可以擴大信息時空 但不能 以此增加課堂知識 容量 減少學生的思維活動 強化機械訓練 應 注意使用 幾何畫板與數學教學的 自然結合 明確使用幾何畫板的目 的是為了引發學生 的思考 幫助學生對知識的理解 展示 應用知識的過程和成果 實現師生 學生間的合作交流 從 而實現有 效的教學 參考文獻 1 皮亞杰 盧溶選譯 皮亞杰教育論著選 M 北京 人 民 教 育 出版社 1 9 9 0 2 繆亮 幾何 畫板輔助數學教學 M 北京 清華大學出 版 社 2 0 0 4 3 王鵬遠等 如何 用幾何 畫板教數 學 M 北京 人民教 育出版社 1 9 9 9 4 嚴士健等 普通高中數學課程標準 實驗 解讀 M 南 京 江 蘇教 育 出版社 2 0 0 4 5 鄭毓信 梁貫成 認知科 學建構主義與數 學教 育 M 上 海 上 海教 育 出版社 2 0 0 2 6 教育部制定 全日制普通高級中學數學教學大綱 M 北 京 人 民教 育 出版社 2 0 0 2 7 劉燕 網絡 C A I 在數學教學中的應 用 J 中學數學教 與學 2 0 0 1 1 0 8 畢道旺 利用幾何畫板做數 學實驗 J 寧波教育學院 學報 2 0 o 3 3 9 陶維林 幾何畫板幫助我們思雛 中國中小學信 息技術 教育網 2 0 0 1 2 Ap p l i e d Re s e a r c h o f t h e Ge o me t e r S S k e t c h p a d b a s e d M a t h e ma t i c a l T e a c h i n g L I U J u n l i n g H e b e i U n i v e r s i t y B a o d i n g N o 1 Mi d d l e S c h o o l B a o d i n g H e b e i 0 7 1 0 0 2 Ab s t r a c t T h e G e o m e t e r S S k e t c h p a d G S P h a s g a i n e d i t s g r e a t p o p ula ri t y a m o n g t h e ma t h e m a t i c t e a e h e m a n d i s n o w s e r v i n g a s t h e b e s t s o ft w a r e p l a tf o r m f o r t h e i n q u i ri n g t e a c h i n g o f ma t h e ma ti c s T h i s t h e s i s a n a l y z e s h o w Ge o me t r y D r a wi n g b o a r d a s s i s t s t o s o l v e t h e p r o b l e ms i n ma t h e ma t i c s t e a c h i n g p r o c e s s T h i s p a p e