12、我們的知識是有限的伽利略一、教學目標：1、理解課文內容，體會本文用例典型，敘說生動形象的語言特色；2、過程與方法：培養語言能力及對其所運用的生動語言進行正確說明；3、情感、態度與價值觀：體會文章表達的中心思想及作者勉勵人們不斷探索未知的世界，揭示事物隱秘的愿望。二、教學難重點：1、我們的知識是有限的，要不斷探索未知世界。2、用例典型，敘說生動形象。3、層層設疑，安排巧妙。三、課時安排：一課時四、教學步驟： 一課時一、 導入新課由斜塔上的實驗導入，請學生談談伽利略對科學的貢獻，在他身上有哪些可貴的科學精神。這樣一位世界級的科學家說出了一句具有吸引力、說服力和震撼力的話我們的知識是有限的。作者簡介： 伽利略，意大利物理學家、天文學家，主張研究自然界必須進行系統的觀察和實驗，是近代實驗科學與機械唯物主義的奠基者之一。他被認為是經典力學和實驗物理學的先驅，利用望遠鏡觀察天體取得大量成果的第一人。二、字詞教學啁啾( zhuji) 喈喈(ji) 翌( y) 日 彗 ( hu )星寬宥( yu ) 彌 ( m)補 臆 ( y )度 窒 ( zh )息夸夸其談：說話或寫文章浮夸，不切實際。優柔寡斷：辦事遲疑，沒有決斷。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。臆斷：憑臆測來斷定。 迥然：形容差別很大。嗣然：以后。（書面語） 愕然：形容吃驚。寬宥：寬恕，饒恕。三、閱讀課文，整體感知結合“探究練習一”，討論為什么“我們的知識是有限的”？明確：隨著個人知識的增多，他所意識到的未知世界的問題也增多了，知識愈多愈發現自己無知。 四、細讀課文，概括段落大意第一段：寫作者的一個重要發現：知識淺薄者夸夸其談，而知識豐富者優柔寡斷。第二段：以“從前有一個人”對聲音的認識為例，表明知識愈多愈感到自己的無知。第三段：以不知蟬發聲原理作類比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。五、閱讀第二段思考：課文第二段詳細敘說了一個人知識愈益增多卻又愈感無知的過程，找出文中的幾個事實？又表明了什么？學生閱讀第二段，討論、交流：明確：起先生活于“一個人跡罕至的地方”的這個人，喂養了許多鳥，能夠欣賞鳥類美妙的歌喉，“聊以自娛”，并對“那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音”大為佩服。可見此時此刻，他是自得的，愉悅的。后來他聽到牧童吹笛發出的“十分悠揚”的聲音，本以為是一只小鳥，便“出去捕之”，待到發現真相，驚詫不已，表明這個人對笛的無知。“他通過思索意識到：假使牧童未從此地路過，他將永遠不會曉得，自然界有兩種產生聲音和樂音的方法”，這一個“意識”，表明這個人已開始認識到自己的無知，慚愧過去的自得自滿。于是“他決定離家出走”，主動地進行探求。接著，文章寫第二天這個人發現了提琴的演奏也能發出“各種悅耳的”樂音，并竭力讓讀者去想像他的“驚愕”之情，表明這個人進一步發現了新的天地，也越發認識到自己過去知識的貧乏。“他偶然見識了這兩種意想不到的產生聲音和樂音之新法后，遂開始相信自然界尚會存在其他方法”，這名話總結了上兩次的發現，指出笛聲、琴聲都是“偶然見識”，“意想不到”，他的思想已經解放，相信還會有其他發出聲音和樂音的方法，似乎對于這個已經有了一定思想準備的人來說，不會再有什么讓他驚訝的聲音了。但文章下面又寫了“然而又令他感到十分奇妙的是”，開門之際門框和鉸鏈也會“奏樂”，“用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口”，也能發出清脆的響聲，還有昆蟲與鳥雀相比，發聲的原理發生了巨大變化，這個人原有的聲學知識完全不能用來解釋昆蟲的發聲原理，他更有了無知之感。漸漸地，他又知悉了各式各樣的樂器，對聲音的認識又達到了一個新的高度。“這時，他以為自己無所不曉了，可他捉到一只蟑后，卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中”，可見知識愈多，愈顯無知，愈加驚愕。這個人研究蟑發聲的方法，但一切方法都不能影響蟑的發聲，充分表明蟑的發聲是一個無法解開的謎，于是，“他感到自己的知識太貧乏了”，他認為自己只是知道“某些”發聲方法，而不知的方法卻有“上百種”之多。已知的太少，未知的太多，隨著已知部分的增加，未知部分也進一步增大。全段文字，一次次寫他知識的增加，一次次轉折開去寫他愈感自己的無知。六、討論探究（一）第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同?它們都是為了說明一個什么道理?明確：第二段是敘述和描寫，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的（二）事實論據1、本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發聲原理?明確：鳥兒的叫聲。牧童的笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發聲，蟋蟀用振翅而非氣息發聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。靠氣息發聲，靠翅膀快速振動發聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。2、文中的“這個人”知道的發聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然?明確：人們的知識是有限的。 3、現實生活中你還知道哪些發聲方法?明確：吹口哨、吹樹葉。 (只要符合題意即可。)4、本文運用這個事例有什么好處? 明確：使文章通俗生動而又寓意深刻。 七、能力訓練思考：結合生活實際，談談你對“我們的知識是有限的”的理解。八、總結歸納本文以人類對聲音和樂音的知識愈多而又愈感無知的情況為據，說明了人類的知識是有限的，勉勵人們不斷探索未知的世界