教學(xué)資料參考九年級(jí)歷史上冊(cè)第8課文藝復(fù)興和新航路的開辟教案岳麓版(1)- 1 -教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力意大利資本主義生產(chǎn)方式的萌芽和初步發(fā)展 人文主義 文藝復(fù)興 但丁 神曲 達(dá)芬奇及其代表作品最后的晚餐、蒙娜麗莎 哥白尼及其“太陽中心說” 布魯諾 開普勒 伽俐略 文藝復(fù)興的意義 哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲 達(dá)伽馬繞非洲好望角到達(dá)印度 麥哲倫船隊(duì)環(huán)球遠(yuǎn)航 新航路開辟的意義和影響 引導(dǎo)學(xué)生完成“文藝復(fù)興為什么首先出現(xiàn)在歐洲的意大利”、“文藝復(fù)興和新航路開辟對(duì)歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生與發(fā)展起了哪些作用”、“新航路的開辟從哪些方面促進(jìn)了世界向整體發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題和解決問題的能力. 啟發(fā)學(xué)生完成“中國對(duì)歐洲開辟新航路是否做出過貢獻(xiàn)?為什么”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和發(fā)散思維的能力. 指導(dǎo)學(xué)生完成“人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要思潮，你如何看待當(dāng)時(shí)以人為中心的主張”，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)析歷史現(xiàn)象的能力. 要求學(xué)生在新航路的開辟圖上畫出鄭和下西洋的路線，提高學(xué)生繪制歷史簡(jiǎn)圖的基本技能.過程與方法 教師在教學(xué)中一是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)材料，組織學(xué)生討論，啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題答案；二是要求學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，整理出學(xué)習(xí)提綱或知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生在感知、思考和探索過程中，掌握所學(xué)知識(shí)和解決問題，以提高能力，增進(jìn)素養(yǎng). 本課自己動(dòng)手題看起來簡(jiǎn)單，但要做好并不容易.教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自動(dòng)手，完成這一活動(dòng).情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)：思想解放與否，直接關(guān)系到人們的生活質(zhì)量與社會(huì)的發(fā)展；讓學(xué)生在理解神曲和欣賞最后的晚餐等著名文藝作品過程中，獲得積極健康的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、價(jià)值觀和人文精神. 指導(dǎo)學(xué)生從歷史的視角設(shè)想一下西歐人開辟新航路遇到的艱險(xiǎn)，讓學(xué)生在想像中體驗(yàn)新航路開辟的艱險(xiǎn)和先行者的勇敢與智慧，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心. 通過引導(dǎo)學(xué)生解答“文藝復(fù)興是復(fù)古還是創(chuàng)新”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點(diǎn). 指導(dǎo)學(xué)生解答“比較新航路開辟與鄭和下西洋的異同”、“中國對(duì)西歐開辟新航路是否做出過貢獻(xiàn)?為什么”等問題，培養(yǎng)學(xué)生全面正確認(rèn)識(shí)中國和西歐對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn).教學(xué)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的成果和影響 教學(xué)難點(diǎn)：新航路開辟的因果教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：課前引導(dǎo)教師設(shè)問：歐洲古代社會(huì)生活有哪些特點(diǎn)？（歐洲古代社會(huì)封建等級(jí)制度森嚴(yán)；天主教會(huì)主宰社會(huì)各個(gè)方面.）當(dāng)歷史進(jìn)入14世紀(jì)后，歐美主要國家的社會(huì)發(fā)生了巨大變化，而文藝復(fù)興和新航路的開辟則是引發(fā)這一巨變的重要原因.新課教學(xué).一、文藝復(fù)興 教師設(shè)問：什么是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)? 教師設(shè)問：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)為何首先出現(xiàn)在意大利，而不出現(xiàn)在英、法這些國家? 教師引導(dǎo)學(xué)生分析教材中的設(shè)問：“人文主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的主要思潮，你如何看待當(dāng)時(shí)以人為中心的主張?” 教師設(shè)問：歐洲文藝復(fù)興時(shí)期涌現(xiàn)出許多文學(xué)家、藝術(shù)家、詩人、科學(xué)家，創(chuàng)造了豐富多彩、影響巨大的文化科技成果.有哪位同學(xué)能列舉一二? 教師設(shè)問：文藝復(fù)興時(shí)期，在天文學(xué)方面取得了哪些成就？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，結(jié)合史海拾貝“布魯諾為真理而獻(xiàn)身”的內(nèi)容，突出人文思想教育，讓學(xué)生明白科學(xué)真理來之不易，培養(yǎng)學(xué)生為科學(xué)真理而獻(xiàn)身的精神. 教師設(shè)問：哪個(gè)同學(xué)能用自己掌握的知識(shí)簡(jiǎn)要評(píng)述“太陽中心說”與“地球中心說”的正誤，指出“太陽中心說”的科學(xué)和社會(huì)意義嗎? 教師設(shè)問：同學(xué)們認(rèn)為文藝復(fù)興有什么意義?二、新航路的開辟 教師設(shè)問：什么是新航路?教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，利用掛圖向?qū)W生展示新航路的路線圖示，幫助學(xué)生從整體上感知新航路. 教師設(shè)問：15世紀(jì)末至16世紀(jì)初，西歐人為何要開辟新航路?他們?yōu)槭裁茨荛_辟新航路？ 教師設(shè)問：新航路是怎樣開辟的?教師在黑板上運(yùn)用相關(guān)歷史地圖和圖片演示后，要求學(xué)生運(yùn)用列表法歸納整理相關(guān)知識(shí).教師強(qiáng)調(diào)美洲和印第安人名稱的由來. 教師引導(dǎo)學(xué)生討論課中題：“請(qǐng)從歷史的視角設(shè)想一下，西歐人開辟新航路會(huì)遇到哪些艱險(xiǎn)?” 教師設(shè)問