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文檔簡介

精品文檔個體跟蹤觀察記錄 中一班李老師一、研究對象個案情況跟蹤對象: 李鋆 班別 中一班 年齡: 5歲 性別: 男 主要情況：李鋆是個比較聰明好動的小朋友，平時在班上坐不住，比較以自我為中心，脾氣有點暴躁，自己控制不住自己的脾氣。二、教育對策：1、培養幼兒的自控能力。2、平時能及時地加以引導和鼓勵。3、能形成積極情緒和經驗，善待他人，學會與他人分享。 三、案例描述:實錄、分析及措施建議案例一： 吃飯了觀察記錄：在一次午飯時，保育老師端來了湯給小朋友們，當湯全部分好后，請小朋友喝湯時，李鋆開始發脾氣，問“你怎么了？”李鋆說“那碗湯是我的，他拿了我的湯。”老師說“湯都是一樣的隨便一碗都可以的。”李鋆就不，愿意了不肯喝，后來那個小朋友喝完湯，端飯上來吃的時候，李鋆就要把他的飯給仍了，剛好被老師阻止，就開始發脾氣了，在地上翻滾，搞破壞。 分析及措施：跟李鋆的媽媽了解到李鋆在家里什么都是讓他先拿的，首先讓李鋆知道在班里所有小朋友都是一視同仁的，每一碗湯都是一樣的。案例二： 搬椅子觀察記錄： 在一次午睡起床時，小朋友們搬椅子，突然聽到爭吵聲，一看是李鋆和另一個小朋友在搶椅子，老師問“李鋆你為什么搶椅子啊？”李鋆說“這個椅子是我先看到的，是我的。”老師說“椅子都是一樣的，隨便哪張都可以的。”李鋆一聽不愿意了，發脾氣椅子也不要了。分析及措施： 跟李鋆說班上的椅子是大家的，沒有規定哪張椅子一定是誰的，搬椅子也要排隊的，大家都不排隊，隨便搶椅子，就全亂了沒有規矩了。案例三： 玩球觀察記錄： 在一次戶外活動時，李鋆去搶一個小朋友的球，老師說“李鋆這是人家的，還給他，在這里拿個球。”李鋆不愿意了，生氣、跺腳、扔球。老師批評李鋆，他更加生氣。分析及措施: 在進行批評教育沒作用后，對他冷處理，等他平靜下來后再跟他講道理球也沒寫名字，大家都可以玩。四、個案轉化效果。 經過一個學期的共同努力，李鋆改變了許多，再不那么自私的把東西據為己有

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