高等法學教育論文 案例教學法在中職經濟法課程中應用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學習型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡探析經濟學信息范式理論的基本假設與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導企業(yè)思想政治工作關于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權理論發(fā)展綜述獨立學院實踐教學模式改革 教育進行研究是推動法學素質教學改革的需要，也是實現法學改革的關鍵。隨著國際形勢和社會發(fā)展的變革，法學的教學內容和教學方式也應該隨之改革，不斷適應社會現實發(fā)展的需要。本文將重點來分析目前高等院校法學教育的現狀，找到目前法學教學中存在的問題，并在充分把握高等法學教育發(fā)展方向的基礎之上，來實現對如何提高法學教學改革的探討，以此為高等法學教育的實現開辟途徑。 隨著經濟全球化和文化多元化社會格局的發(fā)展，高校的法學教育開始朝著素質教育方向邁進，這在很大程度上標志著我國法學教育開始走向成熟。然而，目前的法學教學體系相對來說還不夠成熟，它在很大程度上阻礙了教學改革的順利實現，不利于實現對于優(yōu)秀法學人才的培養(yǎng)。只有從根本上來對教學體系進行完善，才能夠實現法學在新時期的不斷發(fā)展。 一、高等法學教育的教學現狀分析 隨著全球化文化的發(fā)展，高等法學教學改革已經有了較大的進展。法學素質教育觀、開放教育觀、國際教育觀已經初步確立，從而對高校法學教學改革起到了較大的推動作用。然而由于受我國傳統教育的文史哲主導模式的影響，我國傳統的法學教育定位為一種精英教育，側重理論型人才的培養(yǎng)，過分強調法學教育的理論基礎，很少考慮實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學主要局限于被動式的案例討論、無聲的審判觀摩、程式化的模擬法庭和斷裂式的畢業(yè)實習等四種形式。法學教育的基本職能和根本目的是培養(yǎng)符合社會需要的法律人才，以上問題的出現不利于人才培養(yǎng)目標的實現。但是總的來說，我國的法學教育存在著巨大的改善空間，迫切需要建立一種新型的、集學歷教育和職業(yè)教育為一體的法學教育模式。 二、高等法學教育的發(fā)展方向研究 目前高等法學教育的發(fā)展方向研究，主要集中在兩個方面，其一是國內教學與國際教學的相互交融；其二是理論教學與教學實踐的互相作用。這兩個方面是目前法學教學中最欠缺的方面，同時也是我國高等法學教育的改革方向。對于實現國內教學與國際教學的相互交融來說，就要善于從國外發(fā)達國家教學體系中抽離出適合我國高等法學教學的元素，多吸取教學的經驗，引進先進的教學內容，以此來縮短我國與先進國家的差距，從而提升教學質量；其次，在理論教學與實踐教學互相作用中，應該不斷地創(chuàng)新法學教學的實踐方式，可以通過模擬法庭、案例教學等多種形式來實現，并在教學評價中增加實踐考察的比重等。這兩大方面是今后高等法學教育的指引，對于實現素質法學教學改革創(chuàng)造基礎，對于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)有著極為重要的促進意義。 三、高等法學所教育中出現的問題探析 我國法學教學與國外發(fā)達國家相比還有很大的差距，其主要問題主要體現為教學體系不健全、課程設置不合理、教學形式化過于嚴重、教學環(huán)境閉塞等等，這些問題的出現從根本上降低了法學的教學效果，不利于對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。 （一）法學課程設置趨同，內容較淺 法學課程設置趨同化明顯，內容較淺是目前法學教育的主要問題。我國缺乏悠久的法律傳統和法律體系，盡管在改革開放的浪潮下，舊的法律體系依舊存在，而新的法律體系尚未構建。相比國外發(fā)達國家完善的法律體系來講，我國的法律無論是從法律內容、法律體系、法律制度等方面來存在很多的問題，這些問題的出現，使得我國高等法學教育缺少了應有的理論支撐。在目前高校法學教學中，教學內容單一、教學形式呆板，僅僅拘泥于對目前先行法律體系的解讀和詮釋，缺乏創(chuàng)新精神。此外，在高校法學教學設置上，除了政法類學校對于學科有細致的分類和下設，其他的一般高校都對法學沒有明確、詳細的學科分類，讓專業(yè)設置、教學內容等都呈現出單一化的特點，缺少特色化教學。這些問題對于實現法學教學改革是極為不利的。 （二）教學方式形式化嚴重 教學方式過于形式化是目前高等法學教學中出現的重要問題。在提倡使用現代化教學手段的教育理念中，多媒體教學已經成為了越來越多法學教學的方式。但是其中也出現了不少問題。首先，通過多媒體進行教學，很多教師過分依賴這種教學方式，實現完全地信息化教學，從根本上缺少人文精神的滲透，不利于提高教學效果。其次，多媒體課件是內容較少，都是經過書本教材簡化之后的，缺少必要的引入和分析過程，不利于學生的思考和認識。總之，在法學教學課堂上，教學形式化嚴重，一味地追求新穎的形式，缺少為教學服務的意識，阻礙了法學教學效果的提升。 （三）教學環(huán)境閉塞，國際交流較少 我國高等法學教育與國際交流較少，長期以來我國法學教學環(huán)境閉塞、教學內容落后，不利于實現法學教學改革。其主要表現在很大方面，首先，法學雙語教學體系還不夠健全，在雙重文化背景下，如何實現國外法學內容與中國法學教學的結合，使之被更多的學生所接受，是一個重要的問題。其次，雙語教學師資力量還不夠強大，很難實現本土化的翻譯，加上長期以來中國學生英語學習環(huán)境的影響，不利于實現學生對于法學的充分認識和提升。此外，在對于法學教材的選用上，如果選用國外教材，版權問題可能會帶給高校過多的經濟負擔，如果是通過高校教師自行編寫，師資力量不夠，無法真正契入法學教學的本質。總之，這種互相矛盾的現實不利于教學實踐的正常進行。 四、高等法學教育的對策和實踐途徑 實現高等法學教育的發(fā)展和實踐，對于實現法學素質教育改革、增進優(yōu)秀人才的培養(yǎng)等方面有重要的意義。實現真正意義上的高等法學教育，需要從教學體系和課程設置、引進國外優(yōu)秀教學模式、實現法學教材的改革、案例教學等幾個方面來進行實踐，以此來構建完善的法學教學系統，提高法學教學效果。 （一）實現教學體系、課程設置改革 實現法學教學體系和課程設置的改革至關重要。第一，增加國外法學教學研究，進行對比教學，實現國外教學思想在國內教學中的引入，為法學教學目標的順利實現創(chuàng)造基礎。第二，開設人權課程，提升大學生的人權觀念，強化個人的使命感和崇高的理想，不斷地促進法學教學中人格的樹立。第三，擴寬學生的知識面，對于歷史、文學、政治、經濟、社會等多個學科都應該有所滲透，這些在將來解決具體的法律問題上有很大的幫助作用。第四，建立有效的學習評價機制。根據學生平時的表現情況，從理論學習和實踐學習兩個方面來對學生進行綜合的評價，強化對于他們思維能力、法律素養(yǎng)的考察，減少單純理論知識的測評。只有這樣，才能夠建立起完善的法學教學體系，不斷地提升教學效果。 （二）充分借鑒國外優(yōu)秀的法學教學模式 在具體的教學實踐過程中，要善于充分地借鑒國外優(yōu)秀的法學教學模式，提高教學效果。比如，德國的Seminar模式，強調師生的雙向互動，理論與實際相結合，對課堂講授內容的消化、理解和運用，培養(yǎng)學生的閱讀能力、研究問題的能力以及合作研究的能力；美國的“法律診所”模式，讓學生在一個真實或虛擬的“法律診所”中“診斷”法律問題，開出“處方”，采用多邊教學互動的方式，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、法律實踐能力、職業(yè)道德和社會責任感，能夠很好地實現理論和實踐的對接。具體到實踐中，應該給增加這些先進教學模式的引入，來提升學生的法學素質。此外，還可以實現教學分流，按照學生的學習特點和學習能力、個人特長對他們進行分流，實現有效的精英教育和大眾教育，實現多渠道、多方位的人才培養(yǎng)。 （三）實現法學專業(yè)教材編寫的改革 實現法學專業(yè)教材編寫的改革。首先，要從整體的編寫風格和編寫內容上進行改革，強化案例教學，不斷借鑒國外優(yōu)秀的教學材料進行改革，不斷開發(fā)學生的思維能力和法學素質，將他們培養(yǎng)成為人格獨立的個體。其次，要將法學教材的編寫與社會市場經濟規(guī)律結合起來，從而保證法學教學有更強的針對性和現實性，能夠解決更多的現實問題。最后，實現課程教材的英文編寫，不斷地促進法學教學國際化，以此來不斷地提升法學素質教育改革的實現。 結語 對于高校法學教學進行研究，不僅僅能夠充分地把握法學教學的發(fā)展方向，同時也能夠在很大程度上推動法學素質教學的改革。針對目前我國高校法學教學