教學資料參考北師版三年級數學旅游中的數學- 1 -1.通過數學實踐活動使學生體會數學與自然、數學與人類社會的密切聯系.2.在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗.3.增進學生對數學的理解，增強學生應用數學的信心，使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察社會、分析社會、認識社會，初步運用所學的數學知識去解決日常生活中的問題，培養學生勇于探索、勇于創新的精神.教材分析本課是一節實踐活動課，是讓學生綜合運用所學知識，解決生活中的具體問題，感受生活中處處有數學，處處需要用數學.在本節課中，教學時應該注意以下幾點.1.遵循實踐活動課的原則(1)實踐性原則(2)全員參與的原則數學實踐活動應是全體學生參與的活動，決不是教師或個別學生演示，或部分學生操作，其他學生看熱鬧、只動口不動手的活動.(3)知識的應用性原則數學實踐活動要使學生學以致用，教師要挖掘教材中與實際生活有密切聯系的因素，讓學生運用數學的思維方式去觀察社會，去解決日常生活中的實際問題.(4)探索創新性原則數學實踐活動是在教師的指導下，學生自主地實踐活動，對于解決問題的思路、途徑、方法，教師不必多加限定，讓學生充分開動腦筋，大膽地進行嘗試，完成任務.2.在運用所學的知識解決問題的過程中，發展學生的應用意識.從學生已有的生活經驗出發，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展.學校及學生狀況分析我校是一所雙語實驗學校，是一所現代化有特色的名校.學校由專家治校、名師執教，小班化智能教學，提供從幼兒園、小學到初中的優質教育服務.學校辦學條件優越，吸引了省內大中小城市的學生.學生的知識面廣，接受新事物的能力比較強.課堂實錄（一）活動一：說一說師：同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？你是怎樣去的？生1：我到過濟南，是坐火車去的.生2：我到過北京，是坐大客車去的，我看到了天安門.生3：我到過桂林，是先坐公共汽車，又坐飛機飛去的.我看到桂林的山水，真美呀?。ㄉ?發出贊嘆，陶醉在美麗的山水畫中.）師：同學們這么喜歡出去旅游,今天淘氣和笑笑要邀請你們出去游玩,愿意嗎?生：(迫不及待)愿意,愿意,淘氣、笑笑快帶我們去玩吧！（二）活動二：提出問題1.師：（閃動圖畫）同學們，淘氣和笑笑要邀請大家到哪里旅游？通過看圖，你還知道了什么？生1：我知道智慧老人和機靈狗也跟我們一起旅游.生2：我知道了我們要到大連去玩，我們坐的是晚上10：30的車.生3：我知道了我們要在早晨6：00到大連.生4：我知道我們要做火車去，火車每時行駛103千米.生5：我還知道我們已經走了5時.2.師：你能提出什么問題？怎樣解答？(1)教師根據學生所提的問題把較典型的兩道題板書.（A.博興到大連還需要多長時間？B.博興到大連約有多少千米？）請同學們同桌兩個為一組，商量一下，看能不能解決這兩個問題？(2)學生同桌兩人很快就想出結果.組1：從我們這里到大連還需要2時30分，我們是先算出5時之后是3：30，再用6：00減去3：30，就是2時30分了.組2：我們的算法跟他們不一樣，我們是先算出從10：30到第二天6：00一共要經過幾時，再減去已經走了的5時.（教師對他們的算法都給予肯定.）組3：老師，算出了博興到大連一共要走幾小時后，我們就可以直接用乘法算出博興到大連的距離.（師不失時機地表揚反應靈敏的學生.）（三）活動三：租房1.師：火車繼續向前行駛，現在我們趁坐車時間看一下我們的住房問題吧?。ㄩW動畫面）在這個畫面中，你都看到了哪些有關租房的信息？生1：房子4人住一間的80元錢.生2：房子3人住一間的66元錢.2.師：我們班男生有13人，怎樣租房？女生有11人，怎樣租房？你能試著算一下嗎？現在，我們臨時組成4個學習小組來解決我們的男、女生租房問題吧！(學生根據自己的選擇走到了一起,開始小組討論活動.)3.租房活動交流匯報.組1：我們組選的是男生租房問題.我們找到了一種租房方案，就是男生3間4人間和1間3人間.組2：我們組也是選的男生租房問題.我們找到了兩種租房方案，一種是2間4人間和2間3人間；另外一種是1間4人間和3間3人間.組3：我們組選的是女生租房問題.我們找到了兩種租房方案，一種是1間4人間和3間3人間；另外一種是2間4人間和1間3人間.組4：我們組選的也是女生租房問題.我們也找到了兩種租房方案，一種是租3間4人間，另外一種是4間3人間.組1受到了組4的啟發，迫不及待地說：我們男生也可以這樣租房，租4間4人間或者是租5間3人間.（這名學生說完后暗暗得意.）師：我們聽了大家這么多的方法，真為同學們感到高興.那么，在這么多的方法中，哪一種租房最合算呢？學生陷入沉思，突然，生1說：我們把所有的租房方案一一羅列出來，然后進行計算、比較，哪種用的錢少哪種就最合算.生2：這樣做太麻煩了，我們把所有的租房方案都羅列出來，然后進行比較，我想，如果所租的房子都住滿人，沒有空位，一定是最合算的方案.(學生情不自禁地拍手叫好，這名學生也滿心喜悅地坐回座位.)師：請同學們以最快的速度找出最合算的方案.生3：男生13人租1間4人間和3間3人間，恰好住滿，最合算.生4：女生11人租2間4人間、1間3人間也恰好住滿，也最合算.（四）活動四：游覽師：我們終于到達了大連動物園，現在就讓我們一同走進動物園，與可愛的小動物們一起分享快樂吧?。ㄩW動畫面：大連動物園）師：先請同學們欣賞美麗的動物園，然后請同學們根據你看到的提出問題，比一比，誰發現的問題多!（學生躍躍欲試.要求學生自己想出要解決的問題后，把算式寫在練習本上，小組內交流.）（教師到各個小組內巡視，參與交流.）（五）活動五：課后學習旅游結束了，學生意猶未盡，下課后圍著我七嘴八舌地說：老師，旅游真有意思，你帶我們去旅游好嗎？聽到這里，我也很高興，請同學們設計一個旅游計劃，學生的學習興趣更濃了.教學反思通過執教這一次的實踐活動課，讓我更深切地感受到我們的實驗教材更加密切了數學與生活的關系.數學來源于生活，在活動中，密切了數學與人類社會的關系；在合作與交流的過程中，使學生獲得了良好的體驗.在課堂中，我給學生充分的時間與空間，發展學生個性，營造民主、寬松、愉悅的良好氛圍.同時，在教學中，我覺得還應該多加培養學生的一些習慣，例如，敢于提出問題的習慣、認真傾聽別人意見的習慣、樂于與別人合作的習慣等.案例點評標準指出：在數學實踐活動課中，要從學生身邊的行為、自身活動出發，激發學生對活動的參與熱情和學習興趣，才能使他們體驗到生活中的數學，實現數學的應用價值，同時達到培養學生的主動性和創造性的目的.本節課學生從自己喜歡的活動中，主動獲取知識，促進認識發展的同時，培養參與意識和探索創新精神.案例的設計，環節分明、結構巧妙，適時、適度